顧夢菲

江蘇省常熟職業(yè)教育中心校

前言

與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，在中專日語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，將更容易取得良好的教學(xué)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升當(dāng)中，良好的課堂氛圍能夠發(fā)揮出極大的作用。而這方面恰恰是當(dāng)前中專日語課堂教學(xué)中最為欠缺的。因此，中專學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極改善課堂教學(xué)氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種教學(xué)手段，提升日語學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對日語教學(xué)質(zhì)量的提升具有很大的幫助。

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

目前，在大多數(shù)中專學(xué)校當(dāng)中，都開設(shè)了日語課。不過，由于受到我國長久以來應(yīng)試教育的影響，中專學(xué)生在學(xué)習(xí)日語時(shí)，往往更愿意相信書本和教師的知識，卻很少會進(jìn)行獨(dú)立的探索與積極的思考。對此，教師在開始授課之前，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對以后的就業(yè)形勢進(jìn)行分析和研究，讓學(xué)生對于以后具備日語知識的人才就業(yè)壓力和就業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，從而讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)目的進(jìn)行明確，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

從本質(zhì)上來說，很多學(xué)生并不排斥學(xué)習(xí)日語，但是卻無法堅(jiān)持進(jìn)行單詞和語法的背誦，以至于在課堂中難以跟上教師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績始終無法提高，因此就會慢慢的放棄日語學(xué)習(xí)[1]。對此，中專日語教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中注重此類活動(dòng)的開展和舉辦，在良好的課堂氛圍中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不斷的激發(fā)與強(qiáng)化。

二、建立良好的師生關(guān)系

在中專日語課堂中，重要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者就是教師。日語教師應(yīng)當(dāng)保持自己形象的優(yōu)雅大方，同時(shí)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與合格的職業(yè)道德。在課堂中利用高尚的品質(zhì)和優(yōu)美的語言改善課堂氛圍，使學(xué)生受到感染。另外，日語教師必須具備的素質(zhì)就是豐富的日語知識和流利的日語口語表達(dá)。同時(shí)，日語教師還應(yīng)當(dāng)對日本的文化和風(fēng)土人情有著詳細(xì)的了解，在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行引用，拉近師生之間的距離，營造出活躍的課堂氛圍。

在課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行備課，對于和課內(nèi)知識有關(guān)的圖片或影像資料，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行收集，在課堂中進(jìn)行展示。通過這種方式，可以有效的活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。學(xué)生在這樣的課堂當(dāng)中，能夠更加積極的進(jìn)行思考，對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很大的好處。此外，教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行積極的交流和溝通，對學(xué)生的思維想法和語言行為進(jìn)行了解。對于成績不好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)與其進(jìn)行主動(dòng)的交流，對其進(jìn)行心理幫助和輔導(dǎo)。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)信心進(jìn)行重新樹立，在課堂中多多鼓勵(lì)這些學(xué)生，從而使其能夠勇敢的客服學(xué)習(xí)困難。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

（一）游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是一種十分有效的課堂教學(xué)方式，在課堂中將日語知識和游戲進(jìn)行結(jié)合，能夠極大的改善課堂氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)。需要注意的是，在采用游戲教學(xué)法的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)游戲[3]。不能單純的為了游戲而游戲，也不能過于追求形式。應(yīng)當(dāng)在游戲的過程中，良好的融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。在游戲過程中，要對各種教學(xué)資源進(jìn)行利用，對游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在游戲教學(xué)法營造出的良好課堂氛圍中，保持學(xué)習(xí)日語的良好興趣。從而在快樂的游戲過程中，學(xué)到更多的日語知識。

（二）情景教學(xué)法

情景教學(xué)法的應(yīng)用旨在根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容采用相應(yīng)的情景實(shí)現(xiàn)良好課堂氛圍的營造，并使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，也因此學(xué)生各方面能力如自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力等方面能夠得到培養(yǎng)。但需注意在實(shí)際營造課堂氛圍過程中，情景的引入在滿足教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需符合常見的日語情景特征，保證教學(xué)有效性得以提高。同時(shí)，所創(chuàng)設(shè)的情景還需保證實(shí)踐內(nèi)容的融入，激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣。在日語教學(xué)過程中，教師還在課堂中以具體的教學(xué)情景為實(shí)際案例，帶領(lǐng)學(xué)生重現(xiàn)教材中的情景，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)對日語知識進(jìn)行理解和感悟。采用這種方法還有助于對課堂氛圍的改善，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果[4]。

（三）多媒體教學(xué)法

在當(dāng)前中專日語課堂教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)課堂采取的仍然是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式。教師一邊講解一邊做板書，學(xué)生一邊聽講一邊記筆記，使得課堂氛圍十分沉悶。在這樣的課堂當(dāng)中，學(xué)生往往會覺得十分枯燥乏味，從而難以提起足夠的學(xué)習(xí)興趣。對此，可以采取多媒體教學(xué)的方式，利用多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容通過形象、生動(dòng)的文字、圖片、聲音、視頻等形式進(jìn)行展現(xiàn)，從而更好的吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣，學(xué)生積極的參與，能夠有效的改善課堂氛圍，從而更好的激發(fā)日語學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論

在當(dāng)前很多中專學(xué)校當(dāng)中，大多開設(shè)了日語課程，幫助學(xué)生掌握更多的外語知識，從而使學(xué)生能夠在日后的發(fā)展中，具備更高的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，中專學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對課堂氛圍的改善，以此來促進(jìn)日語學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。對此，應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和策略，確保學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)日語。

[1]王連堯.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)建課堂和諧氛圍[A].江蘇省教育學(xué)會.江蘇省教育學(xué)會2012年年會論文集（理科專輯）[C].江蘇省教育學(xué)會:,2012:5.

[2]王孔煉.激發(fā)學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法淺探[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2013,07:52-53.

[3]李曼.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日語課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣研究[J].職業(yè)教育(下旬刊),2014,06:88-90.

[4]朱丹.淺談如何在高職日語課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].當(dāng)代教育論壇(管理研究),2011,08:116-118.