徐國(guó)彥(河北省正定縣子龍小學(xué) 050800)

師愛(ài)潤(rùn)物無(wú)聲
——班主任工作初探

徐國(guó)彥(河北省正定縣子龍小學(xué) 050800)

良好的師德是教學(xué)成功的必要基礎(chǔ)'師愛(ài)是架起師生溝通的橋梁?！坝辛藧?ài)'就有了一切”'教師應(yīng)該用愛(ài)心撐起學(xué)生的一片天。

師德寬容責(zé)任一分耕耘一分收獲

記得這樣一句名言:“教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。”回首這十八年走過(guò)的教育之路，學(xué)生是我工作的原動(dòng)力，而“愛(ài)”就是我愿意和能夠付出的全部。

一、愛(ài)與責(zé)任，走進(jìn)學(xué)生的心靈

1996年，懷揣著對(duì)教育的熱愛(ài)，我走上了渴盼已久的講臺(tái)。那年，我接手的是一年級(jí)的小學(xué)生。面對(duì)圍在我身邊的那群小小的孩子，我蹲下來(lái)和他們說(shuō)話(huà)，帶他們到校園里做游戲，教給他們舞蹈……僅僅幾天，學(xué)生就和我成了朋友。還記得我的第一個(gè)教師節(jié)的早晨，一進(jìn)班級(jí)，學(xué)生就蜂擁到我的身邊，我的手里就有了一張張學(xué)生自己畫(huà)的卡片，一個(gè)個(gè)親手折疊的有些粗糙的紙鶴，從路旁采來(lái)的一朵朵美麗的小野花，甚至還有一個(gè)大蘋(píng)果……捧著這一大堆禮物，我的眼睛濕潤(rùn)了，我眼前看到的分明是一顆顆晶瑩的童心。學(xué)生把他們眼里最美麗、心里最珍惜的東西都送給了我。那時(shí)，我幸福，我是一名教師;我慶幸，我選擇了教師這一職業(yè)。

“德馨稱(chēng)師，才高為范”，要做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，必須先充實(shí)自己。1998年，我取得了專(zhuān)科學(xué)歷，又通過(guò)自學(xué)，完成了本科的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)?！皫煹赂?，師心慈;師學(xué)勤，師業(yè)精”這十二個(gè)字深深地刻在我的心中，作為我為人師的要求，我把全部的情感和精力投入到我所愛(ài)的事業(yè)當(dāng)中，用愛(ài)和關(guān)懷去感召每一位求知的學(xué)生。我不僅贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)，更得到了家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的欣賞。

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用，贏(yíng)得課堂的精彩

2003年，我又接手一年級(jí)，正好趕上了新課程改革。望著新課本上從沒(méi)有教過(guò)的課文，聽(tīng)著那些陌生的教學(xué)理念，我困惑了，迷茫了，甚至不知道該如何上課了。于是，我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了電腦。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，我的視野一下子變得開(kāi)闊起來(lái)，如饑似渴地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，聆聽(tīng)名師的課堂，借鑒別人的教學(xué)方法，然后運(yùn)用到我的教學(xué)中來(lái)。“播種者社區(qū)”是冀教版教材的交流平臺(tái)，在那里，我的教學(xué)思想有了質(zhì)的飛躍。讀寫(xiě)結(jié)合，全面發(fā)展成了我課堂的主旋律。學(xué)生升入二年級(jí)的時(shí)候，我把指導(dǎo)他們寫(xiě)的日記，陸續(xù)發(fā)表到播種者社區(qū)的快樂(lè)語(yǔ)文版塊。《我心飛揚(yáng)》這個(gè)習(xí)作集得到了很多教師的關(guān)注。令我想不到的是，省教科所的李學(xué)紅教師來(lái)正定進(jìn)行新教材培訓(xùn)的時(shí)候，竟然特意提到了我們班的習(xí)作集，還給予了很高的評(píng)價(jià)。李教師的表?yè)P(yáng)猶如一束陽(yáng)光照亮了我的心田，更堅(jiān)定了我的課改之路。我們班的教室里，經(jīng)常有教師來(lái)聽(tīng)課，課下贏(yíng)得的是一片贊嘆;學(xué)區(qū)組織的引路課、公開(kāi)課上，我用激情點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的思維，學(xué)生的精彩發(fā)言贏(yíng)得了聽(tīng)課教師的嘖嘖稱(chēng)贊。一分耕耘一分收獲，我們班學(xué)生的很多作文在各類(lèi)刊物上發(fā)表。我還積極組織學(xué)生參加各類(lèi)作文比賽。一張張印著學(xué)生和我的名字的證書(shū)不斷飛來(lái)，一張張稿費(fèi)單也不斷地寄到學(xué)校來(lái)，這更激勵(lì)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。差不多每一屆華人杯作文競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)名單中，都有我班學(xué)生的名字;《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》放飛童年專(zhuān)版刊登了我們班學(xué)生的習(xí)作。

三、寬容溝通，駛進(jìn)學(xué)生的心田

李鎮(zhèn)西教師說(shuō):“只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起?！苯處焹H有淵博的知識(shí)，精湛的教學(xué)技能還不夠，還得有愛(ài)心，有時(shí)候知識(shí)的傳播借助愛(ài)的力量往往會(huì)事半功倍，心靈的塑造借助愛(ài)的感染會(huì)水到渠成。

玲玲是個(gè)苦命的孩子，與奶奶相依為命。一次，班里一個(gè)學(xué)生新買(mǎi)了一個(gè)漂亮的鉛筆盒，下午到校后，新文具盒不見(jiàn)了蹤影。學(xué)生紛紛表示要搜課桌，找出小偷。望著玲玲慌亂的眼睛，我已經(jīng)知道了答案?！昂⒆觽儯挛木吆心敲雌?，每個(gè)人都喜歡，老師也喜歡，想好好看看。一定是哪位同學(xué)想幫助老師，提前拿到辦公室了。我們先上課吧?！闭f(shuō)完后，我深深地望了玲玲一眼。下課了，玲玲把鉛筆盒偷偷地拿到辦公室。我把她拉到身邊，微笑著說(shuō):“玲玲，很喜歡這個(gè)鉛筆盒，是嗎?”玲玲點(diǎn)點(diǎn)頭?！暗?，不是自己的東西我們能據(jù)為己有嗎?這也是明明最喜歡的啊。老師和玲玲做個(gè)約定，這學(xué)期結(jié)束，你的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，老師就送給你一個(gè)一模一樣的鉛筆盒，行嗎?”玲玲的眼里露出了欣喜的光芒:“老師，我一定好好學(xué)習(xí)!”說(shuō)完跑出了辦公室，一轉(zhuǎn)身又回來(lái)了，對(duì)我深深地鞠了一躬:“老師，謝謝您!”

哪個(gè)孩子不犯錯(cuò)誤，不是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的?面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我總是循循善誘，用和藹的語(yǔ)氣來(lái)勸導(dǎo)?，F(xiàn)在，我和學(xué)生的交流又多了另外一種方式——書(shū)信。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的思想不穩(wěn)定時(shí)，一封“心靈書(shū)湯”會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在他們的日記本里。這樣的交流使我與學(xué)生的關(guān)系更加親密，我們已經(jīng)超越了師生關(guān)系，成了朋友。做學(xué)生的朋友是我最快樂(lè)的事情。

現(xiàn)在校訊通普及了，我每天針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)去鼓勵(lì)性的短信。別小看這些短信，孩子在家長(zhǎng)眼里變優(yōu)秀了，家長(zhǎng)與我的關(guān)系也更親密了。

正像教育家裴斯泰洛奇說(shuō)的一樣:“從早到晚，我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼神注視著他們的眼神，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”所以，我將繼續(xù)用左肩擔(dān)著愛(ài)我的學(xué)生，用右肩擔(dān)著我愛(ài)的課堂，執(zhí)著堅(jiān)韌地挑起我深?lèi)?ài)的教師這一行，撒播愛(ài)的雨露，潤(rùn)物無(wú)聲。

(責(zé)編張宇)