（內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣第四中學(xué)010026）

把課堂還給學(xué)生
——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新設(shè)想

劉兆娜

（內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣第四中學(xué)010026）

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂氣氛的好壞息息相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)的時(shí)候，身心就會(huì)得到放松，開(kāi)心地接收知識(shí)，更加有利于學(xué)生的發(fā)展。而沉悶的氣氛則會(huì)壓抑學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，課堂變得死氣沉沉。所以，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境亟待進(jìn)行。那么，怎樣才能讓我們的教學(xué)課堂變得神采飛揚(yáng)呢？我們要把原有的課堂轉(zhuǎn)化成學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和體驗(yàn)，發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們的情感，讓我們的課堂變得更加精彩紛呈。由此可以看出，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)有新的思想和方法。

一、我們要把課堂還給學(xué)生

在新課改下，應(yīng)該培養(yǎng)以學(xué)生為主體的教學(xué)舞臺(tái)，教師不再是主體作用，而是起主導(dǎo)作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)方向，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。在課堂中，凡是學(xué)生能自主解決的問(wèn)題，教師應(yīng)盡量不插手，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以嘗試新的教學(xué)方式，例如，可以教師教學(xué)一堂課，然后留下課后討論作業(yè)讓學(xué)生互相討論或者自己完成。待下次上課時(shí)，可以讓學(xué)生作為“老師”走上講臺(tái)，將自己完成的情況講解給其他學(xué)生。教師也可以將要講解的內(nèi)容布置成課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生去自行查閱，然后把自己理解的講給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生之間可以互相評(píng)論，同時(shí)提出自己的疑問(wèn)，這就相當(dāng)于在學(xué)生之間開(kāi)展了一場(chǎng)辯論賽，最后教師加以總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)其中的重要知識(shí)點(diǎn)再加以強(qiáng)調(diào)，這樣就使學(xué)生充分主導(dǎo)課堂。

二、讓學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。課堂上也是如此，只有讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。課堂上最忌諱的就是緊張、厭惡的氣氛。如果學(xué)生在上課時(shí)感覺(jué)備受煎熬，緊張萬(wàn)分，那么教師教授的知識(shí)也不能融會(huì)貫通。而要營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要求教師與學(xué)生培養(yǎng)感情，促進(jìn)溝通，教師與學(xué)生做朋友。只有這樣，學(xué)生在課堂上才能如魚(yú)得水、各抒己見(jiàn)，真正融入課堂之中。

要營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要求教師對(duì)學(xué)生一定要有耐心、有愛(ài)心。只有與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情感交流，讓他們感覺(jué)到教師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生真正接納教師。教師不僅應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到自己處于一個(gè)溫暖的環(huán)境之中，幫助學(xué)生建立自信，敢于在課堂上發(fā)音，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓教師真正成為學(xué)生的良師益友。

三、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)有動(dòng)力

興趣是動(dòng)力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能接近數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們周圍，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

2.重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。許多人認(rèn)為，學(xué)那么多數(shù)學(xué)有什么用？日常生活中根本用不到。事實(shí)上，數(shù)學(xué)的應(yīng)用充斥在生活的每個(gè)角落。以往的教材是和生活實(shí)踐相脫節(jié)的，新教材在這方面有了很大改進(jìn)，這也是向數(shù)學(xué)應(yīng)用邁出的一大步，比如線性規(guī)劃問(wèn)題就是二元一次不等式組的一個(gè)應(yīng)用。教學(xué)中重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，能讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的作用和魅力，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

3.引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的直觀。讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識(shí)的全過(guò)程，使其體會(huì)到通過(guò)自己的努力取得成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

4.鼓勵(lì)攻克數(shù)學(xué)，使其在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中享受成功的喜悅。數(shù)學(xué)之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因?yàn)閿?shù)學(xué)研究的過(guò)程中，充滿了成功和歡樂(lè)。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)在其中，才能培養(yǎng)出學(xué)生不斷探索的欲望。

四、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且要鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，教師要深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問(wèn)題，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時(shí)采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

五、與學(xué)生多多交流，提高其學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐證明，單調(diào)地接受教師傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效率很低，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只是一個(gè)知識(shí)接受者，自己沒(méi)有主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也沒(méi)有對(duì)未知知識(shí)的好奇，這樣的學(xué)習(xí)方式達(dá)到的效果差強(qiáng)人意。只有親身實(shí)踐的知識(shí)才最能令人印象深刻，自己努力探索得來(lái)的結(jié)果才更難以忘懷。因此，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)，和教師一起學(xué)習(xí)。一起探討這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么得來(lái)的，一起探討某個(gè)定理是否正確，它又是怎樣得來(lái)的。在教師與學(xué)生的交流之中，讓學(xué)生對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生求知欲，達(dá)到了互動(dòng)的效果，增多了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓自己的思維更發(fā)散。在這個(gè)過(guò)程中不知不覺(jué)地吸收了新知識(shí)。

當(dāng)然，交流也有需要注意的地方。

1.教師要掌握大方向，給學(xué)生定義一個(gè)探討的范圍，給學(xué)生定義一個(gè)探討的目標(biāo)，學(xué)生們探討的問(wèn)題一定要有意義，要有明確的目標(biāo)，如果漫無(wú)目的，課堂就成了閑聊天，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.要注意討論的分組情況。應(yīng)按照學(xué)生們的情況將學(xué)生進(jìn)行合理分組，以免有些學(xué)生討論，而有些學(xué)生冷場(chǎng)的情況發(fā)生，令積極的學(xué)生帶動(dòng)平時(shí)木訥的學(xué)生，將氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到大家共贏的效果，縮小學(xué)生之間的差距。在討論的過(guò)程中也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，讓大家相處起來(lái)更融洽。

4.需要教師加以總結(jié)，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果加以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，還可以酌情給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生增加信心。教師再針對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果強(qiáng)調(diào)要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在輕松的探討之中獲得知識(shí)，使學(xué)生愛(ài)上這種課堂方式，在不知不覺(jué)中將知識(shí)牢牢掌握。

時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，積極構(gòu)建新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力等有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，從而推動(dòng)課改前行，促進(jìn)學(xué)生生命個(gè)體的和諧發(fā)展，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。

（責(zé)編 金東）