陳 芳 （河北省秦皇島市海港區(qū)鐵新里小學 066000）

小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

陳 芳 （河北省秦皇島市海港區(qū)鐵新里小學 066000）

創(chuàng)新教育是素質教育的核心。教師在數(shù)學教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在新課程標準的指導下，改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立以學生為中心的教育觀，營造自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，讓每個學生積極參與數(shù)學學習活動，為每個學生提供參與創(chuàng)造性活動的機會，使學生獲取基礎知識，掌握學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本文主要探討如何在小學數(shù)學教學中使課堂充滿創(chuàng)新的活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

小學數(shù)學 教學 創(chuàng)新能力

一、轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式

1.轉變教學觀念。教師首先必須認真學習現(xiàn)代教育理論，領會新課程改革的精神，轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，樹立正確的教育觀，堅持以學生為本，轉變師生角色，改進教學方法，充分調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師在教學中要在以人為本、以學生為中心的思想指導下，營造民主、和諧、開放的教學氛圍，給學生留足創(chuàng)新的空間和時間，允許爭論，鼓勵質疑，提倡創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.改變傳統(tǒng)的教學模式，構建創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)的教學模式的主要特點是封閉性與權威性，教師“滿堂灌”，學生“仔細聽”，課堂缺乏創(chuàng)新的活力。教師要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，構建創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（1）開放性教學模式。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學以教師講清例題、學生聽懂例題為主。而開放性教學模式則明顯體現(xiàn)出彈性和發(fā)展性，課堂更加開放、活躍，學生能夠自主學習、自主探索，自由表達自己的觀點和見解，學生的創(chuàng)新思維自然得以發(fā)展，創(chuàng)新能力也能夠得以提高。

（2）主體探究性教學模式。教師在教學過程中要讓學生積極主動地參與認知的全過程，這種認知活動是探究性的、發(fā)現(xiàn)性的和創(chuàng)造性的。教師要盡量創(chuàng)造條件給學生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學生自主探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學習過程為探索創(chuàng)新的過程。

（3）合作性教學模式。合作學習是發(fā)揮學生集體智慧，使學生積極參與、交流信息、相互學習、相互促進、主動求知、共同提高的一種學習方式。一個人要有所創(chuàng)造，除了要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維并努力鉆研外，還要善于與人合作，協(xié)作創(chuàng)新。因此，教師在教學中還要加強學生的合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作創(chuàng)新能力。課堂教學中，教師應充分發(fā)揮小組群體的活動功能，給學生提供合作學習的機會，使學生在知識上相互補充，在學習方法上互相借鑒，善于合作，集智取長，協(xié)作創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

在數(shù)學教學中，學生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心、探究欲，不斷追求新知，獨立思考，能從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結論或其本身進行深入研究、延伸或推廣。創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學教師在教學中要注重例題的選擇及變式，開展數(shù)學活動，創(chuàng)設問題情境，營造民主氛圍，激發(fā)學生的主體意識，允許學生自由表達想法，拓展學習空間，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。此外，教師還要鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！皩W起于思，思源于疑?！苯處熞膭顚W生質疑問難，對學生那些有創(chuàng)見的問題要給予肯定、表揚，這樣才能激起學生智慧的火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、鼓勵學生求同辨異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在數(shù)學教學中，教師要留給學生更多的“空白”，為學生提供創(chuàng)新的機會，形成教師與學生、學生與學生之間的思維互動，并讓學生打破“人云亦云”的思維定勢，自由發(fā)表不同的見解，敢于言別人所未言，做別人所未做，運用已有知識經(jīng)驗、憑借自己的智慧和能力，從不同角度多方面地思考問題、解決問題，在求異中創(chuàng)新。此外，教師不僅要引導學生打破常規(guī)，發(fā)散思維，還要讓學生把“求同”與“求異”統(tǒng)一起來，求同辨異，辯證地對待“同”與“異”，在比較中發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，產(chǎn)生新觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、聯(lián)系生活實際，引導學生動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

數(shù)學來源于生活，又服務于生活。學以致用，把數(shù)學知識應用于生活中，是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。因此，數(shù)學教師要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動，給學生提供較大的思維空間，放手讓學生主動去探索新知，引導學生開動腦筋，拓寬思維，動手操作，并正確認識自己在分析問題、解決問題時的不足之處，創(chuàng)造性地運用所學的數(shù)學知識解決一些實際問題，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還要運用組內(nèi)合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，促進學生積極參與學習活動，在合作學習中提高創(chuàng)新能力。對學生卓有成效的表現(xiàn)，教師要及時給予熱情的鼓勵。總之，動手實踐是小學生獲取感性認識、發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，在教學中，教師要組織各種實踐活動，創(chuàng)設探索、思考的環(huán)境，引導學生動手操作，使學生在“動”中感知，在“動”中探究，在“動”中提高創(chuàng)新能力。

五、創(chuàng)新評價體系

首先，評價內(nèi)容。教師在評價學生時不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要重視學生的學習過程和學習態(tài)度，尤其是學生創(chuàng)新能力和實踐能力方面的進步與發(fā)展，要關注學生的個體差異以及發(fā)展的不同需求，促進每一個學生全面發(fā)展。其次，評價方法。評價的方法也要多種多樣，不僅要有書面作業(yè)，還要有行為觀察、問題研討、研究性學習、情境測驗、成長記錄等。再次，對教學質量的評價不再只看學生的分數(shù)、平均分的高低，重點要看教學過程，比如，看教師的教學設計是否有創(chuàng)新思想，是否能適應時代和學生發(fā)展的需要，是否符合小學數(shù)學的規(guī)律；看課堂上是否體現(xiàn)了以學生為主體，是否運用了多種教學方法的優(yōu)化組合，學生的基礎知識和基本技能掌握得是否扎實、靈活等。最后，激勵性評價。在數(shù)學教學過程中，教師要對學生進行激勵性評價，無論是課堂提問、作業(yè)，還是其他教學活動，教師都要善于調動學生的學習積極性，鼓勵學生的創(chuàng)造性想法和行為，從而使學生產(chǎn)生喜悅的情緒和不斷創(chuàng)新的欲望與需要，提高學生的創(chuàng)新能力。

[1]關文信.小學數(shù)學創(chuàng)新性教學指導[M].長春：吉林大學出版社，2001.

[2] 張繡花.培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新意識的幾點做法[J].小學數(shù)學參考，2003(9).

[3]夏周強.小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式[J].廣東教育：綜合版，2001(2).

（責編 張文娟）