【摘要】本文以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院2011屆和2012屆畢業(yè)生為研究對象，在對高職院校就業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵分析的基礎(chǔ)上，從反映高職院校就業(yè)質(zhì)量的崗位薪酬水平、工作與專業(yè)相關(guān)度、工作滿意度與離職率等三個方面分析了高職院校就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀和存在的主要問題，并在問題分析的基礎(chǔ)上提出了提升高職院校就業(yè)質(zhì)量的途徑和建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?就業(yè)質(zhì)量 ?對策

近年來，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率普遍高達百分之九十以上，提高就業(yè)率已經(jīng)不再是職業(yè)院校面臨的首要問題，而就業(yè)質(zhì)量越來越成為就業(yè)工作的關(guān)鍵和重點。那么就業(yè)質(zhì)量的具體內(nèi)涵是什么？高職院校的就業(yè)質(zhì)量又包含哪些主要指標？高職院校的就業(yè)質(zhì)量到底如何？這些都是需要圍繞高職院校的發(fā)展定位進行科學評價。

一、高職院校就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵和價值意義

高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學院的生存、穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到學生及其家長的切身利益。高職高專院校與普通本科院校人才培養(yǎng)目標的差異以及高職院校之間資源和培養(yǎng)模式的差異，這些差異也決定了其就業(yè)工作和就業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的差異。

目前我國對高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價指標體系的研究還處于摸索與探究階段。如果畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量得不到提高，不僅會影響到學校的辦學水平、整體形象，還會影響到勞動者的生活質(zhì)量，勞動力素質(zhì)的提高;同時企業(yè)也可能因為長期享受廉價勞動力帶來的好處，忽視對技術(shù)研發(fā)的投入，從而難以獲得可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校就業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要，對其就業(yè)質(zhì)量的客觀評價，不僅能夠改進教學培養(yǎng)，切實提升學生就業(yè)競爭力，也能夠提升職業(yè)院校服務(wù)社會和區(qū)域經(jīng)濟的功能。

二、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)質(zhì)量的狀況與問題分析

以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院為例，為了更客觀的研究說明我院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量情況，在此采用我校委托麥克思專業(yè)第三方機構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)，并結(jié)合《江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)2013年度報告》分析我院2011、2012屆畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況。此次調(diào)查由專業(yè)機構(gòu)向畢業(yè)半年后的2011、2012屆高職畢業(yè)生發(fā)放答題問卷調(diào)查、問卷客戶端鏈接和賬戶，答題人回答問卷。學院提供畢業(yè)生郵箱總數(shù)2645個，被調(diào)查郵箱數(shù)為2464個（其它為錯誤或無效郵箱），回收問卷1119分，總答題率為45.4%，覆蓋48個高職專業(yè)。通過上文分析，根據(jù)高職院校的就業(yè)質(zhì)量的具體內(nèi)涵選取畢業(yè)生月收入、工作與專業(yè)相關(guān)度和職業(yè)吻合度三個維度進行分析。

（一）畢業(yè)生月收入不斷提高

收入的高低，是本校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量的市場價值的體現(xiàn)。本校2011屆畢業(yè)半年后的月收入為2682元，與本省高職院校（2709元）基本持平。我院月收入較高的專業(yè)為染整技術(shù)（3094元）、應(yīng)用電子技術(shù)（2911元），月收入較低的專業(yè)為金融管理與事務(wù)、物流管理、工商企業(yè)管理、紡織品檢驗與貿(mào)易。相對于技能人才相對短缺的人才市場，月收入仍有較高提升空間。我院2012屆畢業(yè)生半年后月收入為2796元，略高于全省平均水平（2779元），比2011屆（2682元）高114元，，在全省55個公辦高職高專院校中排名第28位，比2011屆同向排名（第32位）上升了4位。

（二）專業(yè)相關(guān)度有較大提升

工作與專業(yè)相關(guān)度越高，體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)幫助畢業(yè)生更多地得到了市場價值的實現(xiàn)。本校畢業(yè)生工作與專業(yè)的相關(guān)度為53%，其中畢業(yè)生選擇專業(yè)無關(guān)工作的最主要原因為“與專業(yè)相關(guān)的工作不符合自己的職業(yè)期待”，這也說明提升就業(yè)質(zhì)量需要從報考專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等方面入手。

（三）職業(yè)吻合度高

職業(yè)吻合度，反映了畢業(yè)生所從事的職業(yè)與期待的差距，反映了現(xiàn)在的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)匹配度。2011屆畢業(yè)生工作于職業(yè)期待的吻合度為43%，高于本省高職院校的吻合度。職業(yè)期望吻合度較高的轉(zhuǎn)為為裝潢藝術(shù)設(shè)計、制冷與冷藏技術(shù)、酒店管理等，吻合度都在60%以上。

綜合以上各項指標，整體評價來看，我院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量整體較好，2012屆較2011屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價整體均有不同幅度的提升，除了半年內(nèi)離職率這一項指標高于全省平均水平，其余均較好。其中畢業(yè)生工作與職業(yè)期待吻合度排名全省高職高專院校前十位。究其原因，這與我院長期以來優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊密貼合市場，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，不斷提升學生人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。

三、以職業(yè)生涯教育提升就業(yè)質(zhì)量的對策建議

就業(yè)質(zhì)量的提升是一項系統(tǒng)工程，絕非一朝一夕，一蹴而就，需要學校各個部門的通力協(xié)作和密切配合。本文從學校開展的職業(yè)生涯教育的角度，建議采取以下措施進一步提升就業(yè)質(zhì)量。

（一）進一步加強職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學生科學進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高大學生對職業(yè)選擇的把握能力，了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、揚長避短，找到適合的發(fā)展方向。在校大學生應(yīng)正確進行職業(yè)生涯規(guī)劃，認識自己，了解自己，估計自己的能力，評價自己的智慧，確認自己的性格，找出自己的特點，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，正確設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標，制定行動計劃的具體措施，并時時審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷對自己的設(shè)計進行評估和修訂并調(diào)整自己的前進步伐。

（二）開展“職業(yè)前瞻教育”，修正不合理的職業(yè)期待，進一步降低離職率

大學生頻繁離職與大學生普遍缺乏對自身個性特點以及職業(yè)性向的評估有很大的關(guān)系，這與當前我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的落后有關(guān)職業(yè)生涯教育會顯著影響職業(yè)期望滿足與離職傾向之間的關(guān)系。對于高校畢業(yè)生來說，正規(guī)專業(yè)的職業(yè)生涯教育，可以有效的引導(dǎo)學生遇到工作上的挫折要冷靜對待，思考并分析出好的解決辦法，不要動輒就借助于離職來解決問題。

（三）正確認識自己，樹立正確擇業(yè)觀，全方位提升就業(yè)能力

美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家約翰·霍蘭德認為，在同等條件下，人和環(huán)境的適配性將會增加個體的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。大學生全方位多角度了解職業(yè)世界，包括了解社會職業(yè)狀況，職業(yè)的發(fā)展趨勢，行業(yè)結(jié)構(gòu)與分類，以及將來所從事的職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、資格要求等方面的內(nèi)容。學生一旦樹立了正確的擇業(yè)觀念，就會選擇正確的方向和道路，將個人的興趣、愛好、職業(yè)理想同國家、社會的需要有機結(jié)合起來，從而選擇適合自身的成才成功道路。

四、結(jié)語

提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，多角度、全方位開展職業(yè)生涯教育是提高大學生就業(yè)質(zhì)量的重要舉措，進一步完善自我是提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。

參考文獻

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[3]高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價的研究與思考.中國職業(yè)技術(shù)教育[J].2013，1.

作者簡介：董明華（1981-），女，河南鄭州人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)服務(wù)中心，講師，碩士，研究方向為：高校管理和人力資源管理。