作者簡介：曾光，女，1992年8月生，遼寧省錦州市人，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院研究生在讀，專業(yè)：高等教育

提要 伴隨我國教育體制改革的逐漸深入，對高等教育提出了更高的要求和標準，我國的高等教育已經(jīng)逐漸走向國際化，高等教育的國際化能夠為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。在高等教育國際化方面，雖然取得一些成效，但是仍然存在很多問題，制約創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)階段，為不斷推進高等教育的國際化進程，學(xué)校應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立健全管理機制，進而為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。本文主要闡述了高等教育的國際化對培養(yǎng)人才的重要作用，以及在國際化進程中如何更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才，進而使我國高等院校穩(wěn)固的向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高等教育；國際化；創(chuàng)新人才

高等教育的國際化并不是教育的全球化，實行高等教育的國際化，主要是為了促進經(jīng)濟、政治的快速發(fā)展，引進和吸收國外的先進理念，進而為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，使我國經(jīng)濟朝向更好、更快的方向發(fā)展。

一、高等教育國際化的基本內(nèi)涵

對于高等教育國際化的基本概念，存在不同的解釋，但是主要可以將其概括為兩個方面，即一般定義與特殊含義，一般定義主要從理論的角度，研究和探討實行高等教育國際化的重要性，特殊含義主要從實踐的角度，探討高等教育國際化在具體實踐中的作用。對于高等教育國際化的一般定義，主要依據(jù)學(xué)校和國家發(fā)展的角度進行探討；對于高等教育的特殊定義，主要是為我國社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，不斷拓寬學(xué)生的知識視野，進而為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才[1]。

伴隨全球化的逐漸深入，和平與發(fā)展已經(jīng)成為時代發(fā)展的主題，因此，我國的高等教育應(yīng)以全球化為契機，不斷吸收國外的先進教育理念，在全球化進程中，我國高等教育的國際化主要有以下兩方面優(yōu)勢：首先，在國際化發(fā)展進程中，我國的高等教育能夠吸收和引進國外的先進辦學(xué)理念，改進和完善我國的教育制度，使科學(xué)技術(shù)水平不斷的向前發(fā)展，進而為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。其次，在國際化發(fā)展進程中，應(yīng)當充分利用我國在國際上的地位以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷吸引留學(xué)生到我國學(xué)習(xí)，以形成具有中國特色的高等教育國際化體系，我國高等教育國際化的發(fā)展理念是：繼承與發(fā)揚本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收與融合國外先進文化，在多元化的文化中，不斷發(fā)展與進步。

二、高等教育國際化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用

創(chuàng)新是一個國家和民族得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，現(xiàn)階段，各個國家都十分注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高等教育的國際化，能夠為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高等教育國際化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高創(chuàng)新的起點

創(chuàng)新是指：對已有的理念進行改進、完善和更新，因此，創(chuàng)新是有繼承的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的起點位于新知識與舊知識之間的邊界，突破已有知識的限制，創(chuàng)新的“新”主要表現(xiàn)在觀點新、角度新、方法新。因此，在提高創(chuàng)新起點中，高等教育發(fā)揮重要作用，利用國際化的交流方式，能夠開闊師生之間的視野，使教師和學(xué)生及時的了解國外先進技術(shù)和方法，并不是所有的科研都在西方發(fā)達國家，在某些領(lǐng)域，中國也占據(jù)主導(dǎo)地位，例如數(shù)學(xué)、航天技術(shù)等等，但是，從經(jīng)濟發(fā)展水平方面分析，我國與發(fā)達國家存在很大差距，仍需要向發(fā)達國家學(xué)習(xí)，最大限度的縮短與發(fā)達國家的貧富差距。

實行高等教育的國際化，學(xué)?？梢越M織和開展國際學(xué)術(shù)交流會議，進而使我國的高等院校能夠更好的了解國內(nèi)外最新的變化動態(tài)，此外，高等教育的國際化，能夠使學(xué)生進入專業(yè)領(lǐng)域的最前沿，以此為基礎(chǔ)，作為創(chuàng)新的起點，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）形成創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的形成并不是一朝一夕就能完成的，是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師需要對學(xué)生進行長時間的文化教育，通過不斷滲透與熏陶，逐漸形成創(chuàng)新精神，為什么我國得到諾貝爾文學(xué)獎的人很少，缺少創(chuàng)新精神是主要的影響因素。受我國傳統(tǒng)文化根深蒂固思想的影響，創(chuàng)新精神的實質(zhì)是獨立、批判與超越，也是文藝復(fù)興時期西方文化提倡的精髓，因此，實行高等教育的國際化，學(xué)生能夠形成創(chuàng)新精神，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實踐能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w實際，然而，現(xiàn)階段，我國大部分學(xué)生缺少創(chuàng)新實踐活動的機會，這也是我國缺少創(chuàng)新型人才的主要原因。

在國外重點大學(xué)中都設(shè)有教育和科研兩個中心，并且科研機構(gòu)也有很高的聲譽，因此，要想培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，學(xué)校一定要有一個研究課題，進而為學(xué)生獲得更多的實踐操作機會，使學(xué)生能夠及時的了解和接觸相關(guān)的學(xué)科新知識、新信息和新方法，因此，實行高等教育的國際化，有利于我國大學(xué)生積極的參與國際交流與合作，進而從事重大項目的科學(xué)研究與探討，使教師和學(xué)生都能夠進入學(xué)科領(lǐng)域的最前沿，進而獲得突破性的科研成果，從科研中逐漸培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

三、在高等教育國際化進程中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才

伴隨知識經(jīng)濟的逐漸深入，對創(chuàng)新人才的需求越來越多，因此，在高等教育過程中，應(yīng)充分利用國際化的優(yōu)勢，為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

現(xiàn)階段，大部分教師仍舊停留在以往的思想觀念之中，不能充分認識到教育國際化對學(xué)生發(fā)展的重要作用，雖然，大部分教師都能夠意識到留學(xué)與合作交流的重要性，但是，卻沒有認識到教育國際化的緊迫感，然而，伴隨全球化的逐漸深入，高等教育已經(jīng)進入了“新國際化”時代，在所有學(xué)校中，都應(yīng)實行國際化的教學(xué)，國際化已經(jīng)成為社會發(fā)展的需要，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的國際化理念，以實現(xiàn)國際化教育的普遍性。

高等教育的相關(guān)負責(zé)人員應(yīng)充分認識到國際化的重要性，對于高等教育的決策者，應(yīng)當認識到國際化與各種大學(xué)發(fā)展的密切聯(lián)系，不管是重點大學(xué)，還是普通大學(xué)和高職院校，都應(yīng)考慮實行國際化教育，使每一個專業(yè)類型的人才，都具有國際競爭能力；對于高等教育的工作者，應(yīng)當充分認識到國際化已經(jīng)不僅僅是外事工作與留學(xué)交流，而是應(yīng)當將國際化逐漸融入到日常教學(xué)與工作中；對于學(xué)生，應(yīng)當充分了解到在全球化不斷發(fā)展過程中，對人才的要求和標準，以不斷豐富自身的知識體系；對于社會人士，應(yīng)當改變以往的看法，進而加快教育國際化進程，促進我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。

（二）建立健全國際化運行機制

要想更好的推進我國高等教育的國際化發(fā)展進程，應(yīng)當建立科學(xué)、合理的運行機制，進而使高等教育國際化發(fā)展具有導(dǎo)向、規(guī)范、支持和激勵的作用?？傊?，高等教育的國際化運行可以包括以下兩個方面：首先，從宏觀層面制定國家政策與管理機構(gòu)，規(guī)范與管理高等教育的國際化。其次，從微觀層面分析，高等院校應(yīng)當建立具有國家化策略的運行機制[2]。

（三）國家應(yīng)給予足夠的資金和技術(shù)支持

高等教育國際化的順利開展，國家和政府應(yīng)給予一定的資金和技術(shù)扶持，師生之間的國際交流、聘請國際專家以及在校園中開展的國際化活動，都需要人力、物力和財力的投入，國際化的條件可以分為有形條件和無形條件，有形條件是指：學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、科技研發(fā)條件、經(jīng)費與學(xué)科的布局等等，無形條件是指：教師和學(xué)生的觀念，學(xué)校政策、文化氛圍等等，主要應(yīng)改進和完善有形條件。

通常情況下，依據(jù)活動開展的區(qū)域，學(xué)校的國際化可以兩個方面，即國外的國際化與本地的國際化，國外的國際化是指：師生之間的出國交流、科研活動等等，因此，當?shù)卣蛯W(xué)校應(yīng)給予足夠的資金支持，現(xiàn)階段，大部分學(xué)生出國交流的機會很少，主要是缺少資金支持，學(xué)校應(yīng)當為師生交流設(shè)立專項資金，進而為師生創(chuàng)造更多的出國交流機會[3]。

結(jié)論：綜上所述，通過分析高等教育的國際化，我們能夠看出，教育的國際化是高等院校發(fā)展的必然趨勢，但是，受到多種因素的影響，使高等教育國際化的發(fā)展進程緩慢，因此，為加快高等教育國際化的發(fā)展進程，需要國家、學(xué)校、教師的共同努力合作，國家應(yīng)為高等教育的發(fā)展提供足夠的資金和技術(shù)支持，為高等教育國際化的發(fā)展奠定穩(wěn)固的資金基礎(chǔ)；學(xué)校應(yīng)為高等教育的國際化發(fā)展提供一定的空間，經(jīng)常組織開展國際性的交流會議，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)并且接受國際化的教學(xué)理念，進而為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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