周云龍

（包鋼幼教處騰飛培訓(xùn)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭 014010）

淺談?dòng)變簣@幼兒養(yǎng)成教育

周云龍

（包鋼幼教處騰飛培訓(xùn)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭 014010）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要的影響。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。因此，作為一名幼兒教育工作者，應(yīng)因地制宜的采用各種行止有效的方法，幫助幼兒及早糾正不良的習(xí)慣，并養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣。

幼兒 養(yǎng)成教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要的影響。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。因此，作為一名幼兒教育工作者，應(yīng)采取因地制宜的采用各種行止有效的方法，幫助幼兒及早糾正不良的習(xí)慣，并養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣。

養(yǎng)成教育是幼兒教育中經(jīng)常提到的一個(gè)名詞，幼兒園生活對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是社會(huì)性初步的形成期，幼兒來(lái)到幼兒園里，他們不知道怎么去和其他人交往，這就要求老師給他正確的引導(dǎo)，通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒的規(guī)則意識(shí)，例如故事《小山羊過(guò)橋》就告訴小朋友規(guī)則的重要性。讓小朋友在平時(shí)的生活活動(dòng)中，遵守規(guī)則。其次，結(jié)合一日生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也是非常重要的。教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如幼兒來(lái)園要求教師與幼兒相互問(wèn)好，當(dāng)個(gè)別幼兒由于各種原因不能堅(jiān)持，教師就要及時(shí)提醒、要求、示范，直至養(yǎng)成習(xí)慣。

另外，利用環(huán)境熏陶，形成良好習(xí)慣。我們要積極營(yíng)造有利于幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，促進(jìn)各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師首先要做到對(duì)幼兒悉心地照顧和愛(ài)護(hù)，使幼兒感受到人與人之間真誠(chéng)的愛(ài)，從而培養(yǎng)與人友好相處的情感。還可以創(chuàng)設(shè)有利于幼兒形成良好行為習(xí)慣的生活空間，把日常生活中的各種常規(guī)，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行引領(lǐng)。

幼兒期自控能力差，習(xí)慣的養(yǎng)成具有不穩(wěn)定性，因此通過(guò)各種激勵(lì)手段促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。每周進(jìn)行一次獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)激勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。注重家園合作，鞏固良好習(xí)慣，在家庭教育環(huán)境中，家長(zhǎng)的言行無(wú)意中成為幼兒模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，還要重視家長(zhǎng)工作。幼兒園教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)的積極支持和密切配合，共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。教師要隨時(shí)了解家庭教育情況，對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中碰到的問(wèn)題及時(shí)協(xié)助解決，達(dá)到互相配合進(jìn)行有針對(duì)性的教育；與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)交流和溝通，取得教育的一致性，形成合力，以達(dá)到共同鞏固幼兒良好行為之目的。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒發(fā)展起著重要的作用。

我們?cè)谟變盒袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育上獲得了一些的經(jīng)驗(yàn)、心得和有價(jià)值的規(guī)律，但在處理問(wèn)題的時(shí)候也遇到了許多新的問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎?。例如：幼兒之間存在很大的個(gè)性差異，針對(duì)不同的幼兒及幼兒發(fā)展程度的要求采取更為科學(xué)合理的習(xí)慣培養(yǎng)方法；幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成需要幼兒園、家庭、社會(huì)同步進(jìn)行，怎樣更好地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，來(lái)促進(jìn)幼兒習(xí)慣行為的堅(jiān)持不懈；將行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒的情商教育密切結(jié)合，以促進(jìn)幼兒身心健康同步發(fā)展。

家園共育是幼兒園和家庭之間非常重要的合作環(huán)節(jié)，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，我在教學(xué)中非常注重家庭教育的配合，經(jīng)常與家長(zhǎng)之間溝通交流，讓家長(zhǎng)信任我們，尊重并聽(tīng)取我們的看法，感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和提高，感到老師比他們更深入地了解孩子。由此提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極主動(dòng)地配合我們的教育，共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。幼兒與周圍人、事、物的互動(dòng)過(guò)程中隱藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師能時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活，善于捕捉教育契機(jī)，制定科學(xué)的常規(guī)管理方法，就會(huì)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于行為養(yǎng)成的氛圍，使幼兒逐步形成各種良好的行為習(xí)慣，這對(duì)幼兒將來(lái)樹(shù)立正確的人生觀和今后能夠獨(dú)立生活可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。