李光杰

（山東省萊西市河頭店南嵐小學(xué) 山東萊西 266600）

小學(xué)數(shù)學(xué)開展趣味性教學(xué)的途徑

李光杰

（山東省萊西市河頭店南嵐小學(xué) 山東萊西 266600）

小學(xué)生的心智尚未成熟，對于所見事物一般都充滿了好奇心，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)可以有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。本文就如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)進(jìn)行的簡單的探究，并列舉出了一些效果較為顯著的途徑。希望趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有更好的發(fā)展前景，在綜合培養(yǎng)小學(xué)生的能力同時，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué) 數(shù)學(xué) 趣味性 教學(xué)

處于小學(xué)階段小學(xué)生的年紀(jì)尚小，身心發(fā)展均為成熟，吸引他們在數(shù)學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力一般都是興趣。小學(xué)教師在這個前提下，應(yīng)該對這個原因進(jìn)行很好的把握，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中緊緊依據(jù)小學(xué)生的年齡特點和需求，以其興趣所在為切入點，進(jìn)行高效教育方法的探索。因此，趣味性教學(xué)隨之產(chǎn)生，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到了很好的應(yīng)用效果。［1］

一、游戲激發(fā)興趣

雖然游戲與學(xué)習(xí)表面看上去背道而馳，但是合理的利用游戲教學(xué)可以成功吸引小學(xué)生的好奇心。通過游戲教學(xué)可以幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得良好的教學(xué)體驗，調(diào)動主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。但是實際授課中，由于數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，即使采用游戲教學(xué)，也局限于室內(nèi)，導(dǎo)致對小學(xué)生探索能力的限制。這與游戲教學(xué)的設(shè)計原則相矛盾。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊跟時代教育的腳步，充分發(fā)揮在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力，設(shè)計出既有趣又能滿足教學(xué)任務(wù)的游戲教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該被自身的傳統(tǒng)教學(xué)思想所束縛，應(yīng)該多探究一些形式簡單但趣味性十足的小游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，完全可以到室外開展。另外，在游戲教學(xué)中可以讓小學(xué)生們采取組合團(tuán)隊的形式進(jìn)行競賽，一對一也可，分組競賽也可。這樣可以充分調(diào)動教學(xué)氣氛，還能夠在寓教于樂的過程中提高小學(xué)生的合作與競爭意識。［2］

此外，與游戲相聯(lián)系的是要在游戲過程中對小學(xué)生進(jìn)行提問。設(shè)計問題是一門學(xué)問，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對待問題的提出應(yīng)該嚴(yán)密。好的設(shè)問可以吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們在興趣的指引下對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索。但是，數(shù)學(xué)教師的提問方式是否恰當(dāng)、科學(xué)是應(yīng)該關(guān)注的地方。如果對小學(xué)生提問過于復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，這不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不但不會發(fā)揮效果，還可能造成小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如，可以講數(shù)學(xué)問題融合到童話故事中表現(xiàn)出來，或者結(jié)合生活實際，小學(xué)生對這些與自身相關(guān)又感興趣問題就會充滿好奇。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的設(shè)問應(yīng)該被教師進(jìn)行了足夠的趣味設(shè)計。同時，在問題提出之后應(yīng)該給小學(xué)生足夠的思考與討論的時間。適時知道他們?nèi)绾芜M(jìn)行思考解答。這樣既鍛煉了小學(xué)生討論溝通交流合作的學(xué)習(xí)能力，又很好的將數(shù)學(xué)知識傳授給了小學(xué)生。

二、兒歌吸引注意力

兒歌從本身來說，擁有優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，對放松緊張的學(xué)習(xí)壓力，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有良好的效果。在充分調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性的基礎(chǔ)上，有幫助小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，然后促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得良好的學(xué)習(xí)體驗和情感體驗，進(jìn)入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)。同時，在數(shù)學(xué)課堂中運用兒歌進(jìn)行趣味性教學(xué)可以幫助小學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點難點，而且，在突破了學(xué)習(xí)重難點之后可以進(jìn)一步幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生積極地影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的趣味性教學(xué)實施，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生對兒歌的興趣這一特點。通過針對性的對兒歌進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)的改編，讓小學(xué)生用學(xué)習(xí)兒歌的形式去記憶數(shù)學(xué)中的知識點，加深學(xué)生的記憶，同時幫助理解。這樣就可以解決掉小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以形成抽象思維的問題。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面關(guān)注小學(xué)生的年齡認(rèn)知特征，緊緊依據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的差異，改編出小學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)兒歌。并且還要教導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)朗誦，如果唱得不好也可以背誦朗誦出來，同樣可以幫助加深記憶。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)最先接觸到乘法口訣，在乘法的初步認(rèn)識學(xué)習(xí)之后，就可以將結(jié)合了兒歌的乘法口訣教給小學(xué)生。這樣小學(xué)生通過朗朗上口的兒歌將數(shù)學(xué)乘法這個知識點學(xué)好，同時又增加了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過一段時間之后還會回憶起當(dāng)初學(xué)習(xí)乘法算式的情景。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分運用兒歌進(jìn)行趣味性教學(xué)，不僅可以幫助小學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，還能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練，將枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變得趣味十足，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將教學(xué)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量提升了一個檔次。

三、情感增強趣味性

教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中不能存有偏見，應(yīng)該持有一顆一視同仁的心，對待小學(xué)生應(yīng)該耐心，主動了解小學(xué)生的心理情感，幫助他們解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時抓住學(xué)生的特點因材施教。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展趣味性教學(xué)中運用情感的作用還應(yīng)該發(fā)覺學(xué)生的表現(xiàn)欲，在課堂上為小學(xué)生創(chuàng)造他們展示自己的舞臺，爭取讓所有小學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂。讓他們覺得學(xué)好數(shù)學(xué)并不難，而且還充滿著趣味。因此，教師與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系能夠大力促進(jìn)師生之間的情感發(fā)展，從而順利開展趣味性教學(xué)。在開展趣味性教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，對學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲進(jìn)行有效的激發(fā)。這種手段可以增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣。例如，在數(shù)學(xué)課《垂直于平行》的課堂上，教師可以利用教室里的常見器材當(dāng)作教具進(jìn)行講解。門的一個邊看作是一條直線，地面則是一個平面包含了無數(shù)條直線，對學(xué)生進(jìn)行提問，教室的門邊能夠始終垂直于地面的原因是什么。小學(xué)生會產(chǎn)生很大的興趣，進(jìn)行討論回答，答案五花八門。這樣在現(xiàn)實中尋找教學(xué)的例子可以對小學(xué)生的視覺進(jìn)行有效刺激，幫助小學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。因此情境學(xué)習(xí)可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，同時提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)中開展趣味性教學(xué)的途徑有多種。在學(xué)校與小學(xué)生利益緊密聯(lián)系的就是他們的課堂學(xué)習(xí)效率，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該注重激發(fā)小學(xué)生的興趣，因此，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性十分重要。希望在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)能夠得到良好的發(fā)展。

［1］ 劉玉環(huán).淺談利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2015，（06）：125.

［2］ 智娜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（10）：216.