陳麗娟

（江西省景德鎮(zhèn)學院信息工程系 江西景德鎮(zhèn) 333000）

3D動漫教學中項目教學法的實施研究

陳麗娟

（江西省景德鎮(zhèn)學院信息工程系 江西景德鎮(zhèn) 333000）

隨著動漫行業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，3D動漫應運而生。就國產動漫來說，3D技術的引進開啟了中國動漫業(yè)的新紀元，并且一出世就受到各方的好評和關注。但在3D動漫教學中仍存在著一些問題，項目教學法的實施對于提高學生自主創(chuàng)新能力起到了重要的影響。本文就簡要分析了其教學活動中存在的問題，提出了優(yōu)化教學的措施。

3D動漫教學 問題 項目教學法 實施

隨著科學技術的不斷發(fā)展以及人們物質生活水平的不斷提高，對于動漫這類精神產品也有了更高的要求，人們期待看到更加生動形象的動漫場景和人物，3D動漫完全滿足了這個需求。越來越多的動漫愛好者投身到3D動漫的學習中，但在其教學中仍具有一定的缺陷，教師將過多的精力放在對學生理論知識方面的灌輸，學生實際操作能力明顯不足。因此，如何將項目教學法融入3D動漫教學中，是教師們應當著重考慮的問題。［1］

一、3D動漫教學中存在的問題

1.教學方法、觀念和模式老舊

在教學方法上，許多教師依據自己以往的教學經驗，在多媒體中進行3D場景和人物構圖的演示和解說，學生一直處于一個被灌輸的階段，實際操作能力和理解能力有待提升。在教學觀念上，受中國應試教育的影響，在3D動漫作品的考核中主要以個人作品作為評價標準，考核系統(tǒng)不夠完備，對學生在動漫人物、場景、劇情等方面的設計技能的提升起到了一定的限制。在教學模式上，部分教師沒有及時對學生的實際情況進行分析，設計有針對性的教學方案，認為學生群體都是大同小異，仍采用以往的教學模式進行課程的講解，忽視了學生自主性和創(chuàng)新思維的發(fā)揮。［2］

2.忽視“學生主體”

學生是最具潛力的社會群體，其對知識的接收能力和思維的創(chuàng)造性應該得到更多的重視，然而現階段很多教師在學生個性、創(chuàng)新發(fā)展上的培養(yǎng)力度不足。在教學中引導過度，將自己已知的重點、經驗、觀點直接告知學生，在一定程度上造成學生自主思考能力下降，學習中不愛動腦。并且教師在對學生的教學上仍主要圍繞“應試”進行，學生大多沿用老師的思維和經驗進行作品的創(chuàng)作，一定程度上造成學生思維和技能上的禁錮，忽視了學生這一教學“主體”對3D動 漫課程內容在生活中實際運用的掌握。

二、項目教學的含義及實施的必要性

項目教學法，是一種通過讓學生自主負責某一項目的設計、構思、討論研究、實踐、評價，在整個項目的處理中，學生作為主導，而教師從旁輔助的教學方法。項目教學法的實施講究先操作后評講，打破了以往教師先講解再實操的教學模式，更加注重對學生自主學習和思維創(chuàng)新的過程。不僅加強了學生對于3D動漫制作的興趣度，更使得學生在實際操作的過程中加深對課本知識的理解，多角度思考問題，提升團隊合作能力。同時也對學生發(fā)現自身不足，不斷完善自我起到了積極地影響，有利于為3D動漫產業(yè)注入新的活力，培養(yǎng)新式人才。

三、項目教學在3D動漫教學實施中的優(yōu)化措施

項目教學法雖然是一種能很好的培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方法，但是對于初次接觸項目教學法的學生來說，這是一個陌生的方式。很多學生在老師布置完項目任務后就直接開始行動，沒有制定周詳的項目計劃和實施方案，在項目實施過程中遇到疑問沒有及時利用已有的資料或網站進行查詢解決。這些問題都會給學生最終的實踐結果帶來不好的影響，造成結果與預期目標差距大，評分相對較低。針對這些可能會出現的問題，筆者提出了以下建議，希望能對3D動漫中項目教學法的合理運用帶來幫助。

1.合理分配小組成員

一個項目的實施，單靠一個人無法做到，這就需要建立一個小組，小組成員分工明確、相互合作、共同努力才能很好的完成項目任務。但大多數學生在進行組隊時習慣性“強強聯合”或者和自己要好的朋友組合，這在一定程度上造成了學生落單的情況。因此，教師可以先讓學生5-8人一組自由組隊，然后根據每個小組人員構成比例作調整，使每個小組的優(yōu)、中、差生的比例均等，以優(yōu)帶差，促使大家共同進步，同時協助各小組成員做好項目分工工作。

2.以競爭促進步

比賽是一種很能調動學生學習興趣和積極性的方法，教師可以在布置項目任務時加強對學生“競爭意識”的灌輸，營造出激烈的競爭氛圍，鼓勵學生進行比賽，并設立獎勵機制。如獎勵項目完成度最高的小組每人一個自己喜好的動漫人物掛飾，以此提高學生在3D動漫項目任務中的參與度。同時還應注意評價管理的全面性，采用綜合評分系統(tǒng)，做到公平、公正、公開，促使學生真正理解和掌握3D動漫的制作流程以及操作技巧。

3.利用多媒體解讀案例信息

學生在項目設計和實施中難免會有很多不通透和思維誤區(qū)，這時就需要教師進行相應的指導，促成項目的完成，其中必不可少的就是利用多媒體向學生展示國內外3D動漫制作的成功案例。例如《秦時明月》、《天行九歌》等國產3D動漫，在學生觀看完這些紀錄片后，教師可以隨機提問讓學生當堂解答，并適時的將某些設計上的要點指出來，引導學生合理應用于項目設計和實施中。

結語

在社會不斷改革的今天，項目教學法已經在各領域中逐漸普及，動漫市場對多元化、專業(yè)化、創(chuàng)新化、個性化的人才需求更加旺盛。教師應與時俱進，將項目教學融入3D動漫中，使教學與生活接軌，引導學生自主學習，注重團隊協作，不斷發(fā)揮個體和群體的創(chuàng)造性。

［1］邱建英.形成性創(chuàng)新型項目教學法在三維動畫課程中的應用研究［J］.中國管理信息化，2015，14：250-02

［2］祁冰，顏磊，陳明銳.基于項目學習的三維動畫制作課程教學研究［J］.長春教育學院學報，2014，24：120-02