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淺談新時代下如何培養(yǎng)中等師范學(xué)校語文教師的素養(yǎng)

◎譚 艷

教師最主要的活動就是教學(xué)。所以對于教師來說教什么、怎么教以及用什么教是最需考慮的問題。一個語文教師的語文素養(yǎng)決定著一堂語文課的“語文味”、“人情味”和“書卷味”。這就要求教師必須不斷提升自身的文化修養(yǎng)。下面筆者就教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勌嵘械葞煼秾W(xué)校語文教師素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

一、重視基于教材的理論教學(xué)

教學(xué)首先要求教師“吃透”教材。王崧舟老師說過：“一堂好的語文課，首先得有語文味。語文味越濃，課就越好。語文課的最大問題，不是怎么去教的問題，而是教什么的問題?！闭Z文教師首先要具有找到語文本體所在的能力，能看到語言文字承載的內(nèi)容并教會學(xué)生文章是“怎么寫的”。當(dāng)然，這樣的能力并非成于一朝一夕，教師在平時應(yīng)注意擴(kuò)大自己的閱讀量，了解中外史以及中外語文教育發(fā)展史。其次，一堂好的語文課要有情趣，枯燥乏味、機(jī)械刻板的語文課注定不受學(xué)生歡迎。例如，在中等師范學(xué)校教師開始講課之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會要求教師將現(xiàn)行幾個版本的教材研究、吃透。因此，我們在教授學(xué)生的過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生具備這一能力，為日后的教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)的基本能力

（一）提高基本的觀察能力

教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)是師生的互動。教師比學(xué)生更需要集中注意力。教師在遇到復(fù)雜的教學(xué)情景時，要能夠適時地做出合理判斷和處理。組織好一堂課，保證每個學(xué)生都受到關(guān)注實屬不易。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會觀察每一位學(xué)生的表情和表現(xiàn)，作出教學(xué)反饋。根據(jù)學(xué)情，在教學(xué)中適時地設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。在學(xué)生找出答案時，我們要給以合適的評價，找出學(xué)生的閃光點，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。尤其是學(xué)生日后將面對小學(xué)生，更需要給予更多的關(guān)注和鼓勵。

例如，中等師范教材中的《小學(xué)語文教材教法》就是專門研究小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律的。里面提到“低年級寫話要以鼓勵為主，讓學(xué)生感到寫話的內(nèi)容隨處可得，寫話很有趣。”這對學(xué)生的要求就是要具有敏銳的觀察力，關(guān)注到每一位學(xué)生。學(xué)生如果出現(xiàn)值得稱贊的亮點，要及時給予鼓勵；學(xué)生如果寫話時理解出現(xiàn)偏差，我們也要注意將他們引導(dǎo)到正確的方向。

（二）提高課堂的調(diào)控能力

新型課堂下，學(xué)生是課堂的主體，而教師是課堂的引導(dǎo)者。教師的引導(dǎo)調(diào)控能力至關(guān)重要。一般學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)自控能力比較弱。如果教師不能組織調(diào)控好一個課堂，那么課堂很可能成了一盤散沙，學(xué)生也學(xué)不到任何東西。學(xué)生的上課狀態(tài)低沉了，教師要學(xué)會調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛；相反，如果學(xué)生情緒過于激動高昂，教師也要將他們拉回課堂的學(xué)習(xí)中。

例如《小學(xué)語文教學(xué)法》就要求教師能夠?qū)W會不僅是在教一個課堂，更要去學(xué)會管理一個課堂，從而更好地掌握課堂。教師除了教學(xué)之外，還要成為一個良好的課堂管理者。確定所期望的學(xué)生行為，而且所確定的學(xué)生行為一定要與課堂的運轉(zhuǎn)方式相適應(yīng)，同時還要注意課堂教學(xué)活動的多樣性，如課堂自習(xí)、小組討論等。這些對教師的調(diào)控能力要求都十分高。

三、重視課外教師個人能力的提高

（一）不斷學(xué)習(xí)，提升自我

如果要給一杯水，那么教師必須要有一桶水甚至更多?；畹嚼?，學(xué)到老。學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，那么作為學(xué)生“偶像”的我們更需要不斷學(xué)習(xí)、提升自我。首先，教學(xué)的第一目標(biāo)就是要教對，不能誤人子弟。也有很多教師在課堂上教錯了之后，被學(xué)生指出，然而礙于面子竟沒有承認(rèn)。這種現(xiàn)象給學(xué)生帶來極壞的影響，也同時說明了某些教師自身能力的不足。其次，教師要教好，教會，要注重語文課上的情感熏陶、價值引領(lǐng)。這就要求我們對文章的理解更透徹清晰，才能給學(xué)生帶來不一樣的體驗。相應(yīng)地，對教師的個人能力要求更高。教師應(yīng)該創(chuàng)建一個有靈氣的語文課堂，或能夠在教學(xué)設(shè)計上別出心裁，或在文本

感悟上獨具慧眼。

（二）增強(qiáng)自身教學(xué)改革能力

對于新時代的教師而言，僅僅固守當(dāng)前的教學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還必須有著對語文專業(yè)未來前景發(fā)展的擔(dān)憂，不斷改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以適應(yīng)語文教育的發(fā)展。作為學(xué)生的“模仿對象”，如果我們一直固步不前，那么學(xué)生自身的發(fā)展也會停滯不前。首先，教材在我們的教學(xué)中不應(yīng)一成不變，時代在發(fā)展，學(xué)生的觀念和理解力也在發(fā)生著變化，教材也應(yīng)跟著時代的發(fā)展不斷變化。所以教師應(yīng)該仔細(xì)研究教材，結(jié)合學(xué)情和學(xué)習(xí)環(huán)境不斷改善教材。其次，改革自身教學(xué)方法?，F(xiàn)代化的課堂，不再僅僅是黑板的教學(xué)。多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)每一個學(xué)校的課堂。我們也要與時俱進(jìn)，善于利用多媒體技術(shù)給學(xué)生營造一個現(xiàn)代化、視聽結(jié)合的新型課堂。例如在《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：語文教學(xué)中要運用信息技術(shù)手段，改善教學(xué)方法及評價方式，使中等師范的教學(xué)在方法、觀念和測評方式上與時代同進(jìn)。當(dāng)前各種新技術(shù)在教材中均有體現(xiàn)，如電子白板的應(yīng)用、教育云應(yīng)用、移動技術(shù)應(yīng)用等?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。信息技術(shù)的發(fā)展對教育的發(fā)展具有革命性的影響。

結(jié)語

總之，中等師范學(xué)校語文教師素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)。教學(xué)前，教師要提升自我，注重對教材的研究理解；教學(xué)過程中，教師要具有敏銳的觀察力和調(diào)控能力，組織好一個自由不失約束的語文課堂。最后，在現(xiàn)代化進(jìn)程中，教師必須不斷改善自身，利用好身邊的教學(xué)道具，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。筆者希望今后能夠更好地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，也希望中等師范學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語文教師。

參考文獻(xiàn)：

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（譚 艷 江西省上饒師范學(xué)校 334000）