白晶

（通遼職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000）

淺談"自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式"在藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

白晶

（通遼職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000）

藥學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，所以藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在日常教學(xué)中顯得格外重要。本文簡(jiǎn)單地闡述了"自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式"的概念，從我國(guó)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的角度，淺顯地分析了這一模式在具體教學(xué)中的應(yīng)用。

"自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式"藥學(xué) 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

一、藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐課形式固定，基礎(chǔ)設(shè)備陳舊

其實(shí)對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)，大部分高校都已經(jīng)從實(shí)踐課入手，占用的課時(shí)也很多。據(jù)了解藥理學(xué)、藥劑學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)量已增加到基礎(chǔ)課程的課時(shí)量，但是針對(duì)實(shí)踐課的結(jié)果檢驗(yàn)卻很少，這也就導(dǎo)致了學(xué)生只重視理論考試，而忽視了實(shí)際的動(dòng)手能力。加上很多實(shí)驗(yàn)課大都是重復(fù)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒有任何新意，學(xué)生上課提不起興趣，教學(xué)也就毫無效果。藥學(xué)作為世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展最快的門類之一，設(shè)備更新很快。而大部分高校的實(shí)踐設(shè)備長(zhǎng)期沒有更換，可能還在用幾年前甚至十幾年前的設(shè)備，學(xué)生連最簡(jiǎn)單的可能都沒見過，更別提最新設(shè)備了。這樣的學(xué)生以后進(jìn)入醫(yī)藥行業(yè)也會(huì)很陌生。學(xué)校應(yīng)該在實(shí)踐課中多培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。［1］

2.實(shí)踐課程泛而不精

隨著對(duì)實(shí)踐課程的重視，學(xué)校開展的實(shí)踐課程類別很多，比如服務(wù)類，認(rèn)知類。可現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)生上了很多實(shí)踐認(rèn)知課，卻仍對(duì)藥學(xué)設(shè)備，藥劑一知半解。服務(wù)類實(shí)踐課程也開展得很多，主要包括醫(yī)院的臨床實(shí)踐跟向社會(huì)的藥學(xué)類行業(yè)服務(wù)兩大類。但大多數(shù)只是走個(gè)過場(chǎng)，因?yàn)樵卺t(yī)院具體實(shí)踐中醫(yī)生并不放心讓實(shí)習(xí)生來操作，實(shí)習(xí)生基本上是屬于打雜的，并不能真正自己去完成。而向社會(huì)的藥學(xué)類行業(yè)服務(wù)，比如志愿回收過期藥，這類活動(dòng)學(xué)生參加得少，一方面學(xué)校并沒有宣傳、鼓勵(lì)這類行為，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)得到信息。另一方面學(xué)生的自主性不足，不會(huì)主動(dòng)去尋找這樣的機(jī)會(huì)。所以學(xué)校要多組織宣揚(yáng)這樣的活動(dòng)，把學(xué)生真正的動(dòng)手能力培養(yǎng)出來。

3.實(shí)踐性教學(xué)積極性不高，專業(yè)型師資匱乏

目前，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師大都是剛畢業(yè)的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)藥學(xué)的學(xué)術(shù)背景也不是很了解。長(zhǎng)期以后，學(xué)校雖注重實(shí)踐課的量卻不抓質(zhì)。一些資格老的專業(yè)教師更多地關(guān)注學(xué)術(shù)理論的研究，而有實(shí)際藥品經(jīng)驗(yàn)的寧愿選擇高薪的企業(yè)，很多老師并不愿意當(dāng)實(shí)踐老師。加上大型儀器設(shè)備管理維護(hù)不夠，很多都不能正常運(yùn)行，學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的運(yùn)用也有限制，這就大大降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師實(shí)踐教學(xué)的本身的積極性就不高。以上諸多原因，實(shí)踐性教學(xué)的師資能力又怎么會(huì)不缺乏。［2］

二、什么是自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

首先得理清自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的含義，所謂自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師給出實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主尋找實(shí)驗(yàn)材料，自主配置實(shí)驗(yàn)配劑，自主安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，自主分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自主完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生設(shè)計(jì)方案必須經(jīng)老師審核后，方能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行具體的操作。它要求學(xué)生思維更加縝密，學(xué)習(xí)更加細(xì)致。而這種模式能最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生身臨其境。

自主性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)某個(gè)選題，查閱資料，自己設(shè)計(jì)合適的方案，這就鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)去探索跟解決問題的能力。同時(shí)只有在熟練了基礎(chǔ)教學(xué)課程的前提下，才能更好地去完成實(shí)驗(yàn)，這也就達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

三、自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在具體教學(xué)中的應(yīng)用

進(jìn)行自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能更行之有效的完成教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)。

1.為學(xué)生實(shí)習(xí)提供好的實(shí)踐基地

好的實(shí)踐基地能都激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于長(zhǎng)期的實(shí)踐基地，學(xué)校可以跟一些硬件軟件都過硬的科研單位、醫(yī)院、藥廠，簽訂長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，建立穩(wěn)固完善的實(shí)踐協(xié)作關(guān)系。而針對(duì)短期間斷性的實(shí)踐基地，學(xué)校可以跟周邊的醫(yī)院、從事藥品銷售及加工的企業(yè)掛好鉤，從而最方便直接地為學(xué)生提供信息。這也就能真正意義上的提高學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)的興趣及認(rèn)知度。而日常的實(shí)踐基地主要就是指在學(xué)校的研究所，研究所也必須創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置有效地科研課題，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試。同時(shí)學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣跟實(shí)際接受能力，調(diào)整適合他們的學(xué)習(xí)方式，最大可能為他們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.建設(shè)優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

在教學(xué)中教師一直擔(dān)當(dāng)著重要的角色，他們是學(xué)生的引路羊。真正的好老師能給把學(xué)生帶到知識(shí)的海洋，讓其自由暢游，又不會(huì)迷失方向，讓他們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的。在自主性實(shí)踐教學(xué)中，首先得建設(shè)一支既有豐富的專業(yè)知識(shí)，又有長(zhǎng)期的藥物研究及藥品生產(chǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并了解藥學(xué)的最新發(fā)展趨勢(shì)的師資隊(duì)伍。學(xué)?？梢栽谶x擇老師時(shí)嚴(yán)格把好關(guān)，選擇有實(shí)才的老師，并定期或不定期組織教師的專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)也可以去從事藥品研究跟生產(chǎn)的知名企業(yè)，聘請(qǐng)相關(guān)專家作為兼職教師，讓他們參加到實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中來。這樣不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)更加貼近生產(chǎn)的第一線，能讓他們不再是紙上談兵，而是真正的在意識(shí)上注重實(shí)際操作的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

首先得讓學(xué)生充分了解自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及以后的就業(yè)趨勢(shì)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣能讓學(xué)生明白學(xué)是為了什么，不僅僅是為了應(yīng)付考試或拿到文憑，而是為了更好地在社會(huì)中得到相關(guān)專業(yè)的工作。

在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，不再是簡(jiǎn)單的老師教，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。除了平常學(xué)校的實(shí)踐和組織的實(shí)習(xí)外，對(duì)于學(xué)生自己組織的研究課題要大力支持，盡可能地提供方便。只要學(xué)生愿意動(dòng)手，結(jié)果不重要，重在過程。

鼓勵(lì)學(xué)生取得有價(jià)值的資格證書。比如一些學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生可通過藥物檢驗(yàn)工、藥品購(gòu)銷員等技能大賽取得藥物檢驗(yàn)工、藥品購(gòu)銷員等職業(yè)資格證。而大多數(shù)學(xué)生也可在畢業(yè)前通過實(shí)踐培訓(xùn)考取藥物檢驗(yàn)工、藥物壓片工等職業(yè)資格證。當(dāng)然這方面的證書很多，只是大多數(shù)學(xué)生分不清哪些是對(duì)以后就業(yè)有用的，學(xué)校可以針對(duì)這一方面給出專業(yè)的指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

自主性實(shí)踐教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的文字能敘述的，它具有自主性，也是隨著日常教學(xué)的現(xiàn)狀需要不斷調(diào)整更新的，也需要同行的相互探索與深入研究。本文只是簡(jiǎn)單概述了這一理論的含義，及在藥學(xué)專業(yè)的具體運(yùn)用的方式，在今后還將進(jìn)一步加深研究。

［1］安建平，謝天柱，王延璞.自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)中的作用［J］.西學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（23）：119-121.

［2］汪煜華，劉運(yùn)美，鄭興，秦旭平，郭紫芬，羅其富，雷小勇，謝志忠，黃紅林.藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式的探討［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2011，（19）：36-37.