田利

（唐山市第二十一中學(xué) 河北唐山 063000）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索與實踐

田利

（唐山市第二十一中學(xué) 河北唐山 063000）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量高低最終還要落實到數(shù)學(xué)課堂上去，所以要切實提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。對于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量來說，數(shù)學(xué)教學(xué)方法運用是否得當(dāng)對于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識十分重要，是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣的重要原因之一。作為初中數(shù)學(xué)教師在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，不斷探索教學(xué)方法，進行教育實踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗，本文將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索和實踐進行簡要的分析。

初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 探索

一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法上的誤區(qū)

新課程改革為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)注入了新活力，傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了改變，對于學(xué)生各方面發(fā)展有重要的意義。但是仍然存在部分教師對課程改革的理念把握不是很準(zhǔn)確，存在教學(xué)誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.過多地注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)，忽略了老師的引導(dǎo)

新課改下有些教師認(rèn)為教學(xué)改革讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就是給學(xué)生最大的自由空間，教師什么都不干涉，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率很低，影響學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在新課改的影響下得到全面的發(fā)展，對知識產(chǎn)生更加濃厚的興趣。［1］

2.片面地追求情境化教學(xué)

情境化教學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，運用得當(dāng)對于促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高作用明顯，但是如果一些教師不能理解其中的內(nèi)涵，片面追求情境化教學(xué)，那樣學(xué)生只會在情境化的氛圍里卻忘記了數(shù)學(xué)知識本身，反正起到預(yù)期相反的效果。［2］

3.濫用多媒體

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用，有些教師片面認(rèn)為課改就是要多用多媒體，其實數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性比較強，適合教師更多的在黑板上進行講授，這樣更有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

結(jié)合初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中生的認(rèn)知發(fā)展特點，探索數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，通過不斷的探索和實踐總結(jié)出以下幾點方法：

1.課前發(fā)放學(xué)案、確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)該進行學(xué)案的編寫，在課前一、二天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有時間對數(shù)學(xué)課本的知識進行簡單的理解，通過自己的學(xué)習(xí)和思考讓學(xué)生明確教學(xué)的重點和難點，在數(shù)學(xué)課堂上能夠有目的，有準(zhǔn)備的聽課，帶著問題去學(xué)習(xí)，大大提高數(shù)學(xué)課堂聽課質(zhì)量。［3］

2.創(chuàng)設(shè)情境要貼近生活、巧用問題串提出問題

在數(shù)學(xué)課堂的情境化教學(xué)中要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和我們的生活是密不可分的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、活躍他們的思維，巧妙的運用問題串提出問題，串聯(lián)起來的問題層層遞進，既能為接下來的教學(xué)內(nèi)容提供背景又能引發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。［4］

3.學(xué)生討論探究時，教師應(yīng)適時點撥

數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生對知識進行分組討論等，讓學(xué)生能夠進行自主解答問題，當(dāng)學(xué)生進行討論探究的時候，教師應(yīng)該適時點撥他們，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師要對學(xué)生的問題進行匯總，點撥精講，解難釋疑。這一環(huán)節(jié)，是在學(xué)生自主討論交流的基礎(chǔ)上，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下進行的。教師要抓住要害，講清思路。

（四）要活用教材、引導(dǎo)學(xué)生善于歸納

教師在講課的過程中要學(xué)生靈活的使用教材，對課本里的知識不需要面面俱到，要將知識進行合理的歸納、總結(jié)，把數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)化的總結(jié)，注重教學(xué)的重點和難點，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題的部分，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的歸納總結(jié)，提升數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。

5.將知識整合，納入知識體系

初中數(shù)學(xué)大體有“數(shù)與式”“空間與圖形”“統(tǒng)計概率”“函數(shù)”等幾部分內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)重點也是層層遞進的關(guān)系，作為數(shù)學(xué)教師要做到心中有數(shù)，通過教學(xué)方法和數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)，在合適的時機，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，納入數(shù)學(xué)知識體系中去。

6.培養(yǎng)實踐操作，促進學(xué)生自主探究

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個認(rèn)識的過程，這個過程的主體是學(xué)生，教學(xué)中只有通過學(xué)生自身的主體實踐和操作才能達到最有效的教學(xué)效果，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計中要具有啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，促進他們進行自主探究，讓學(xué)生從生活的實際中發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的例子，逐漸掌握探究的技巧，久而久之，原本不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，變得對知識產(chǎn)生好奇心，開始發(fā)問。學(xué)生只有大膽的進行想象，善于思考和總結(jié)規(guī)律才能成為課堂的主人，真正的學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

7.把知識點及時進行拓展延伸

在培養(yǎng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)探究的過程中，不斷總結(jié)遇到的數(shù)學(xué)問題，反思在之前解決問題時候發(fā)生的錯誤，通過總結(jié)規(guī)律提升自己的數(shù)學(xué)解題能力。學(xué)生帶著問題進入課堂，也十分有必要把知識點及時的進行拓展和延伸，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提升，對知識概念理解的更透徹，運用的更熟練。［5］

通過對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的不斷實踐和探索，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中掌握好學(xué)習(xí)方法，會主動學(xué)數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題對于學(xué)生以后的成長有著極大的促進作用，走上社會的學(xué)生，他們具有積極進取的精神與戰(zhàn)勝困難的信心與決心，具有勇于創(chuàng)新的意識。數(shù)學(xué)教師要不斷進行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索和實踐，敢于創(chuàng)新，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻自己的力量。［6］

［1］欒慶芳.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的幾點認(rèn)識 ［J］.初中數(shù)學(xué)教與學(xué).2005（03）

［2］農(nóng)秀麗.初中數(shù)學(xué)新課程與新型數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng) ［J］.廣西右江民族師專學(xué)報.2004（03）

［3］王尚志，孔啟平.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報.2002（02）

［4］堯國慧.初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)設(shè)計的研究與實踐［D］.廣西師范大學(xué)2014

［5］覃立新.培養(yǎng)合作意識提高創(chuàng)新能力——初中數(shù)學(xué)科“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式初探［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報.2005（03）

［6］楊高全.從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)看我國當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革 ［J］.湖南教育.2002（06）