郭昌鎮(zhèn)

（吉林市昌邑區(qū)樺皮廠鎮(zhèn)中心校 吉林吉林 132205）

淺析新時期小學(xué)品德與社會教育

郭昌鎮(zhèn)

（吉林市昌邑區(qū)樺皮廠鎮(zhèn)中心校 吉林吉林 132205）

小學(xué)品德與社會教育是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，對小學(xué)生思想品德的形成具有十分重要的意義。小學(xué)品德與社會教育能夠讓小學(xué)生了解到文化歷史、科學(xué)技術(shù)以及事物發(fā)展規(guī)律等，是一門綜合性很強的學(xué)科。隨著新時期經(jīng)濟社會的發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，小學(xué)品德與社會教育面臨新的挑戰(zhàn)，新時期如何提高小學(xué)品德與社會教育的教學(xué)效果成為人們關(guān)注的重點?；诖?，本文對新時期小學(xué)品德與社會教育進(jìn)行了探討和分析，以期為小學(xué)品德與社會教育提供一定的參考。

新時期 小學(xué)品德 社會教育 道德品質(zhì)

思想品德教育在學(xué)生的成長發(fā)展過程中占有十分重要的地位，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德、正確的價值觀和人生觀以及高度的責(zé)任感等是小學(xué)品德與社會教育工作的主要目的。小學(xué)品德與社會教育教育效果會對小學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。因此，探討新時期小學(xué)品德與社會教育工作對小學(xué)生良好思想品德品質(zhì)的形成具有十分積極的意義。

一、積極轉(zhuǎn)變教育觀念

要想提高小學(xué)品德與社會教育效果，最主要的就是要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念同時也是新課程改革對小學(xué)品德與社會教育提出的重要要求。首先，要提高小學(xué)品德與社會教育教師的地位，過去小學(xué)品德與社會教育老師都是有其他學(xué)科教師兼任，加上很多學(xué)校對小學(xué)品德與社會教育工作重要性的認(rèn)識不夠，小學(xué)品德與社會教育的課時安排有限。新時期應(yīng)當(dāng)將小學(xué)品德與社會教育工作看做與語數(shù)英主科一樣重要的學(xué)科，由專業(yè)的教師作為任課教師，并根據(jù)實際情況科學(xué)設(shè)置課時。其次，小學(xué)品德與社會教育教師也應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)活動過程刺激學(xué)生的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還應(yīng)當(dāng)注重自身學(xué)科理論知識、教學(xué)技能等方面能力的提高，通過不斷的自我學(xué)習(xí)提高自身的人文素養(yǎng)［1］，由于小學(xué)品德與社會教育是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及到多個學(xué)科的知識，因此教師還要注重自身知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，儲備豐富的知識背景，為小學(xué)品德與社會教育提供有利的智力支持。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高小學(xué)品德與社會教育教學(xué)效果的重要方面。首先，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，良好的備課才能夠提高課堂教學(xué)的效率，讓教師在教學(xué)過程中游刃有余。在備課的過程中要做好教材的分析、學(xué)生的分析和教學(xué)教法的分析，為課堂教育做足準(zhǔn)備。其次，教師要創(chuàng)新小學(xué)品德與社會教育課堂教育方式方法，刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會教育方法大都以灌輸式的教學(xué)方式為主，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)質(zhì)量難以提升。新時期教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，運用情境導(dǎo)入、自主探究等教學(xué)方法開展教學(xué)。一是要做好教學(xué)課堂情境導(dǎo)入工作，良好的課堂導(dǎo)入能夠刺激小學(xué)生參與小學(xué)品德與社會教育教學(xué)的積極性，談話導(dǎo)入、故事導(dǎo)入和多媒體導(dǎo)入等是常見的課堂導(dǎo)入方法［2］。二是在教學(xué)過程中教師要注重自主探究教學(xué)方法的使用，自主探究不僅能夠加深小學(xué)生對所學(xué)知識技能的學(xué)習(xí)印象，而且還能夠為小學(xué)生提供一個自我展示的平臺，讓小學(xué)生能夠更好地展示自身的想法，促使小學(xué)生獨立思考能力的提升。另外，需要特別提出的一點是，教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)資源的挖掘和豐富，現(xiàn)代小學(xué)生接觸的社會和生活與過去相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，在教學(xué)過程中，教師要超越過去狹隘的教學(xué)內(nèi)容，注重網(wǎng)絡(luò)資源的使用，結(jié)合小學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)資源的挖掘，豐富小學(xué)品德與社會教育內(nèi)容和資源。

三、注重教學(xué)活動與社會實踐的結(jié)合

社會實踐會給小學(xué)生帶來深刻的思想道德體驗和認(rèn)知，實踐同時也是促使小學(xué)生將理論知識在生活過程中深入和滲透的重要手段。新時期小學(xué)品德與社會教育要求要多為小學(xué)生創(chuàng)造參與社會實踐的機會，讓小學(xué)生在實際生活張感悟理論知識，促使小學(xué)生更好地發(fā)展。首先，教師要根據(jù)小學(xué)品德與社會教育的內(nèi)容科學(xué)確定社會實踐活動內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)“尊老”的美德的時候，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，或是幫老人掃地、或是為老人演出等，通過敬老院社會活動讓小學(xué)生體會到“尊老”的實際意義［3］。其次，教師要注重社會實踐的總結(jié)，社會實踐活動結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對社會實踐活動進(jìn)行總結(jié)，對社會實踐過程中的所學(xué)、所思、所感記錄下來，提高社會實踐活動的效果。

結(jié)語：

小學(xué)品德與社會教育的重要性受到人們越來越多的關(guān)注，在新時期探究小學(xué)品德與社會教育對提高小學(xué)生的思想品德和正確價值觀等都具有十分重要的意義。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，注重社會實踐，從多個方面提高小學(xué)品德與社會教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為小學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］黃再峰．轉(zhuǎn)變思想，融入社會——淺析當(dāng)下社會小學(xué)品德教育［J］．中國校外教育，2013，（35）：54+67．

［2］宋景麗．淺談小學(xué)品德與社會教學(xué)中的情感教育［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（14）：215．

［3］張燕．小學(xué)品德與社會的教學(xué)實踐思考［J］．時代教育，2013，（8）：205．