王喜安

（河北省廊坊市第三中學(xué)，河北廊坊 065000）

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)原則的思考

王喜安

（河北省廊坊市第三中學(xué)，河北廊坊 065000）

人類(lèi)以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。為此國(guó)家逐步將信息技術(shù)學(xué)科納入中小學(xué)必修課程。這是面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高全民素質(zhì)的重要舉措。

中學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 思考

本文根據(jù)自己多年教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，談一些對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的體會(huì)，希望能拋磚引玉。

1.應(yīng)用于生活實(shí)踐

相比于其它學(xué)科知識(shí)，信息技術(shù)離生活實(shí)踐更直接。直接來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的工具性是其學(xué)科的核心特點(diǎn)。信息技術(shù)學(xué)科的最終目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓信息技術(shù)同讀、寫(xiě)、算一樣成為伴隨終生的能力，使它作為工具解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，脫離的生活的信息技術(shù)是不可想象的。有許多教師的課不受學(xué)生歡迎，一個(gè)重要原因就是學(xué)生不懂教師講的這些內(nèi)容“有什么用”，講課成了“搬磚”……把課本上的知識(shí)原封不動(dòng)搬到學(xué)生腦袋里，根本沒(méi)有轉(zhuǎn)化和吸收，學(xué)生怎么會(huì)喜歡這樣的教學(xué)呢？知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，才顯示了知識(shí)的力量，這種力量會(huì)給學(xué)生以愉快感并為其提供更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如，在學(xué)習(xí)excel圖表制作時(shí)，恰逢2011年3月由于日本地震引發(fā)核泄漏危機(jī)，有謠言稱日本核輻射會(huì)污染中國(guó)海水導(dǎo)致以后所產(chǎn)食鹽無(wú)法食用，而且吃含碘的食鹽可防核輻射，從而導(dǎo)致了席卷全國(guó)的“3.16“搶鹽事件”。我讓學(xué)生分組討論自己喜歡的話題并調(diào)查得到確切數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行講解，并總結(jié)結(jié)論，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了將表格數(shù)據(jù)做成圖形，還學(xué)會(huì)了用圖形表達(dá)自己的思想。

在學(xué)習(xí)vb的分支程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，我引入了“健康秤”的教學(xué)情境。“大家看到醫(yī)院里電子健康秤，往上一站，測(cè)出身高與體重后，馬上就能得到自己的健康狀況情況怎樣，是肥胖、超重、標(biāo)準(zhǔn)還是偏瘦、營(yíng)養(yǎng)不良等類(lèi)別。今天，我們用VB設(shè)計(jì)一個(gè)“健康秤”的程序，測(cè)試一下咱們的健康狀況。”

2.計(jì)算機(jī)具有速度快、精度高的特點(diǎn)，完成大量地、重復(fù)性的、精確的運(yùn)算更是計(jì)算機(jī)的強(qiáng)項(xiàng)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的這些特點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)——信息技術(shù)的核心有更深刻的理解，對(duì)于提高其信息素養(yǎng)具有潛移默化的作用。

如在Excel“公式計(jì)算”的教學(xué)中，我給了學(xué)生期中考試的成績(jī)表，讓他們算一下總分和平均分。在學(xué)生在五分鐘時(shí)間內(nèi)，只完成了幾個(gè)人的成績(jī)計(jì)算。這時(shí)，我演示了一下用公式填充的方法進(jìn)行計(jì)算。在幾秒鐘的時(shí)間完成后，學(xué)生張大了嘴吧，“真神奇！”

在word“查找替換”的教學(xué)過(guò)程中，我也用了同樣的辦法，在一篇長(zhǎng)文章中，要做十幾處同樣的修改，計(jì)算機(jī)可以輕而易舉的完成。

word中的“郵件合并”，綜合用到了excel和word。要完成幾十人邀請(qǐng)函制作，在數(shù)據(jù)和文件的格式確定后，我演示了在幾秒鐘內(nèi)完成幾十個(gè)人的邀請(qǐng)函的操作。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)熱情。

在這些內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置情境，提出問(wèn)題，對(duì)比人工和計(jì)算機(jī)的工作效率。學(xué)生在此中學(xué)到的知識(shí)是鮮活而生動(dòng)的，是深深的埋藏在心中的，是有愉快和震撼的情感體驗(yàn)的，它就是愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“教育，是人們遺忘了所有學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)后，仍能留存的東西。”

3.建立交往互動(dòng)、共同發(fā)展的平等的師生關(guān)系；學(xué)生主體之間巨大的差異性，要求合作性學(xué)習(xí)更迫切。

教學(xué)活動(dòng)中存在著教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動(dòng)。這種活動(dòng)不同于一般的人際交往，它是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的。教學(xué)是一種交往互動(dòng)和溝通的過(guò)程，是一個(gè)師生雙方共同創(chuàng)造新教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，將學(xué)生置于與自己同等重要的地位，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)和辯論，勇于發(fā)表不同的意見(jiàn)。為此，信息技術(shù)教學(xué)情境中就必須營(yíng)造民主、寬松與和諧的氛圍，讓學(xué)生在心理上感受到安全感和舒適感。對(duì)學(xué)生在信息處理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的標(biāo)新立異的觀點(diǎn)要盡可能地給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤、偏差要保持寬容態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)。

相比于其它學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生水平的差異更為明顯。要深入了解、認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況，利用信息技術(shù)的教學(xué)先進(jìn)手段（如網(wǎng)絡(luò)、多媒體軟件），挖掘現(xiàn)有資源，進(jìn)行個(gè)體教學(xué)，因人制宜，因材施教。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、操作能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等不同搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。使學(xué)生在小組中學(xué)會(huì)與他人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。這樣，使每個(gè)學(xué)生在課堂既能學(xué)到新知識(shí)，又能利用自身能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)較差學(xué)生的自信心和較好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終讓所有學(xué)生各有所長(zhǎng)。

4.信息技術(shù)天生就具有媒體的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以方便的觀賞優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)、視頻；聆聽(tīng)美妙動(dòng)人的音樂(lè)播放。這本身既可以促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)本身，同時(shí)又是進(jìn)行德育教育的高效手段。

在word教學(xué)中展示版面漂亮的電子報(bào)，在Flash教學(xué)中播放優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)畫(huà)，在聲音素材剪輯中欣賞制作優(yōu)美MTV，這本身就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)興趣，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

同時(shí)，這些媒體素材，又是德育的宣傳的載體。教師引導(dǎo)學(xué)生鑒別它的好壞、美丑，學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)，取其精華、去其糟粕，揚(yáng)長(zhǎng)避短地利用信息。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的才能和興趣。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造美提供了一個(gè)平臺(tái)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的想法用不同的形式表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造美。創(chuàng)造情境，營(yíng)造氣氛，滲透德育，形象教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。學(xué)生在特定的情境中，觸景生情，陶冶情操，享受美的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣……

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息科學(xué)在各學(xué)科的不斷深入，信息技術(shù)這一嶄新而有旺盛生命力的科學(xué)將會(huì)日新月異，在人們的生活和工作中起著不可替代的作用。由于現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，知識(shí)幾何式的增長(zhǎng)，知識(shí)更新的周期也必將越來(lái)越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法，更新教育理念，才能更好地提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才。

［1］教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》

［2］陳至立《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》

［3］何克抗《基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀(jì)的教育革新》

［4］陳寶軍《中小學(xué)信息技術(shù)課課堂教學(xué)模式的探索》