姜韓

（武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430070）

高?；@球教學(xué)中實(shí)效教學(xué)法的實(shí)施

姜韓

（武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430070）

隨著科技進(jìn)步，體育教學(xué)改革不斷深入，目前我國高校籃球的教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)手段等方面都存在一些問題，如何在教學(xué)內(nèi)容上滿足大學(xué)生的求知欲望，在教學(xué)方法上如何才能適合他們的實(shí)際需求已給教師提出了新的課題與新的挑戰(zhàn)。本文提出一種實(shí)效教學(xué)法，并闡述其實(shí)施與效果，旨在提高教學(xué)方法和教學(xué)效果，為籃球教學(xué)開辟一條嶄新的道路。

高校 籃球教學(xué) 實(shí)效教學(xué)法

一、高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高?；@球教學(xué)方法上存在一定的問題，高校籃球教學(xué)方法往往過于注重一些動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，目的和任務(wù)通常是單個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握，造成大部分的教學(xué)時(shí)間花在重復(fù)單個(gè)動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)上，學(xué)生也失去了對(duì)籃球的興趣，也學(xué)不到想學(xué)的知識(shí)和技能，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在高校籃球教學(xué)中占主導(dǎo)地位方法主要有，示范法、講解與示范法、練習(xí)發(fā)、預(yù)防與糾錯(cuò)法、鞏固與提高法、講解法等教學(xué)方法。除此之外，一些具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法如競(jìng)爭(zhēng)合作教學(xué)法、自控式教學(xué)法、程序教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、比賽教學(xué)法等也已被眾多教師采用。

學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法始終或經(jīng)常單一，對(duì)于能否體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣上，大部分的學(xué)生選擇偶爾能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，雖然，高?；@球教師在努力的豐富教學(xué)方法，但是，結(jié)果表明，教學(xué)效果不是很明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念給教學(xué)內(nèi)容的限制是顯而易見的。由此可見，目前高?；@球教學(xué)在內(nèi)容的安排上，缺少培養(yǎng)學(xué)生興趣，缺乏學(xué)生喜愛的、終身受益的內(nèi)容。

傳統(tǒng)教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和幫助下，以學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和技能為主的教學(xué)，其模式主要是，教師在一堂課的開始先提出本堂課的任務(wù)和要求，通過教師講解和示范，然后將學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)教師再糾正錯(cuò)誤，最后進(jìn)行教師進(jìn)行總結(jié)，這種教學(xué)模式使得學(xué)生只要依照教師示范的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生不能充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更不能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。

二、實(shí)效教學(xué)法的實(shí)施及其效果

1.注重教學(xué)方法的選擇

實(shí)效教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求，因此，教學(xué)方法的選擇非常重要，即能使學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)到籃球技能，又娛樂身心，體驗(yàn)到類似于休閑運(yùn)動(dòng)的放松和愉快愉快，例如，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、比賽教學(xué)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法、競(jìng)爭(zhēng)合作教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、小群體教學(xué)法和游戲教學(xué)法等都是可以選擇的教學(xué)方法。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

實(shí)效教學(xué)的內(nèi)涵是在籃球教學(xué)過程中，學(xué)生的潛力不斷得到挖掘和展現(xiàn)，注重學(xué)生在籃球教學(xué)過程中的主體地位，改變教師以往的支配地位向引導(dǎo)性轉(zhuǎn)變，真正發(fā)揮籃球教學(xué)塑人的功效。這種“以人為本”的教學(xué)理念克服傳統(tǒng)籃球教學(xué)的弊端，以籃球運(yùn)動(dòng)為載體，通過體育教師在課堂上的積極引導(dǎo)、釋放各種情緒，使學(xué)生身心得到滿足和發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)興趣和終身體育意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。首先，要求教師有“學(xué)生主體”的意識(shí)，在籃球教學(xué)中離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生”的的思想。其次，要求教師有“學(xué)生全面發(fā)展”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師不能忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的心理變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.有效運(yùn)用師生互動(dòng)

在高?；@球課教學(xué)中，教師應(yīng)該加入到學(xué)生的團(tuán)體中與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，這樣可以增加學(xué)生的成就感，也使得籃球課不那么枯燥和乏味，隨之學(xué)生參與的熱情也會(huì)提高。在與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要掌握一定的原則，對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，一定要給予讓步和鼓勵(lì)，讓他們最大程度地體驗(yàn)到成功與樂趣，對(duì)一些身體素質(zhì)和技術(shù)較好的學(xué)生，要在基礎(chǔ)知識(shí)上再額外補(bǔ)充一些籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技巧，這樣便于學(xué)生的調(diào)高，體驗(yàn)到的成功也就越高，上課的積極性就越大，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果會(huì)更加明顯。

4.提高教學(xué)的趣味性學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行積極的探討。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂效率就會(huì)高，反之，課程效率就比較低。要提高高校籃球教學(xué)的趣味性，教師首先要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課的前提是認(rèn)真鉆研教材，教師應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)來確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)，只有掌握好設(shè)置目標(biāo)的“度”才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而這個(gè)“度”的把握就要靠認(rèn)真仔細(xì)地研究教材。在教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)方法的使用，比如在準(zhǔn)備活動(dòng)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排一些籃球體育游戲，在基本部分可以根據(jù)課的內(nèi)容進(jìn)行分組或者是比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還可以使用學(xué)生示范的方法，一些掌握較快的學(xué)生可以示范給其他學(xué)生，既能夠鼓勵(lì)學(xué)的慢的學(xué)生，對(duì)學(xué)的快的學(xué)生也是一種復(fù)習(xí)。這樣才最容易去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課的趣味性。

三、結(jié)語

新時(shí)期的高?；@球教學(xué)不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重教學(xué)的效益和效率，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，張揚(yáng)新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)效教學(xué)法注重的是學(xué)生的進(jìn)步與提高，促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)積極地的參與。高?；@球教學(xué)可以運(yùn)用實(shí)效教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一旦構(gòu)建了這種和諧的課堂教學(xué)氛圍、建立了融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師就會(huì)充滿熱情，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生也才會(huì)在輕松、愉悅的環(huán)境中參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，教學(xué)效果也會(huì)更好。

［1］李志向普通高?；@球課程教學(xué)創(chuàng)新探析［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，28（5）：66-68.