魏曉芬 陳國創(chuàng)

（西華師范大學(xué) 四川南充 637000）

論初中教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

魏曉芬 陳國創(chuàng)

（西華師范大學(xué) 四川南充 637000）

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然要求，然而當(dāng)前的師生關(guān)系還存在著很多不和諧的因素。尤其是在初中階段，教師和學(xué)生的沖突明顯高于其他階段，師生關(guān)系變得日益冷漠和緊張。本文結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，對初中師生關(guān)系不和諧的原因進(jìn)行簡要分析，并就初中教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建做一點(diǎn)粗淺的探討。

初中 師生關(guān)系 和諧

一、初中師生關(guān)系及其特殊性分析

學(xué)校是有計(jì)劃的組織學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場所。在學(xué)校中學(xué)生的身心發(fā)展主要是在教師的指導(dǎo)和幫助下實(shí)現(xiàn)的。師生關(guān)系不管是在學(xué)校還是社會(huì)上都是最重要，最普遍的人際關(guān)系。初中師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在初中這一階段的教學(xué)和活動(dòng)過程中形成教育關(guān)系、心理關(guān)系和道德關(guān)系的總和。?

初中學(xué)生進(jìn)入青春期后，不僅身高體重在變化，心理也在不斷發(fā)生變化。這是個(gè)體身心發(fā)展急劇變化的特殊時(shí)期，也是由兒童向青年逐漸過渡的時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生既不像小學(xué)生那樣過度依賴，又不像高中生那樣理智和保守。他們渴望成熟和獨(dú)立，極力想掙脫父母和老師的控制，卻缺乏獨(dú)立的資本，離不開父母和老師的幫助。初中學(xué)生自我意識也在不斷增強(qiáng)，不再像小學(xué)生那樣對教師盲目崇拜，他們會(huì)以批判的眼光看待教師的行為，但由于他們認(rèn)知的局限性，容易產(chǎn)生偏激和逆反。這一階段學(xué)生不能很好的控制自己的不良情緒，容易沖動(dòng)和焦躁，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。心理發(fā)展的不穩(wěn)定使初中學(xué)生的心理問題增多，同時(shí)也使打架傷人等危害社會(huì)的行為頻繁起來。因而在這一階段，教師和學(xué)生的沖突和矛盾會(huì)明顯高于其他階段。

二、構(gòu)建初中階段和諧師生關(guān)系的重要性

初中學(xué)生的可塑性特別強(qiáng)。學(xué)生在這一階段和教師關(guān)系如何，對初中生的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用，甚至有可能對他們的一生都會(huì)產(chǎn)生影響。如果師生關(guān)系融

洽和諧，教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的完成老師布置的作業(yè)，在課堂上踴躍發(fā)言，配合教師完成教學(xué)工作，從而提高學(xué)習(xí)成績。相反，如果師生關(guān)系不和諧，教師和學(xué)生之間有矛盾和沖突，往往會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績退步甚至輟學(xué)。同時(shí)學(xué)生在師生關(guān)系中體驗(yàn)到的歧視和拒絕都會(huì)影響到學(xué)生的心理健康發(fā)展。

比如一些初中生會(huì)表現(xiàn)出自卑、退縮、恐懼的心理。有的還會(huì)表現(xiàn)出極端行為，這些消極影響有的甚至?xí)殡S初中學(xué)生的一生。因而師生關(guān)系的融洽和諧不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長，也關(guān)系到祖國的教育大計(jì)。

三、影響初中階段和諧師生關(guān)系的主要原因

在初中階段，師生關(guān)系之所以變得日趨淡漠和緊張?jiān)蚴嵌喾矫娴?，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡要分析：

(一)社會(huì)大環(huán)境對師生關(guān)系的影響

1.受我國傳統(tǒng)文化的影響

我國是禮儀之邦，幾千的儒家思想一直宣揚(yáng)的都是尊師重教，師道尊嚴(yán)。這種傳統(tǒng)的道德觀念根深蒂固，對師生關(guān)系的建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。在傳統(tǒng)文化的影響下，教師的教學(xué)方式呈現(xiàn)出“滿堂灌”的特點(diǎn)。教師缺乏應(yīng)有的親和力，只是威嚴(yán)地發(fā)號施令；學(xué)生無法發(fā)表自己的見解，而且懼怕老師，對老師的要求也是毫無意見地應(yīng)允，教師和學(xué)生的兩極對立關(guān)系尤為明顯。

2.現(xiàn)行教育評價(jià)模式的弊端

一直以來，我國教育評價(jià)模式過于單一，往往重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)。學(xué)生能否進(jìn)入重點(diǎn)高中完全取決于學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，沒有對學(xué)生的品德和綜合素質(zhì)進(jìn)行考察。用分?jǐn)?shù)這種量化的方式來考核學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了教育的相對公平，使更多農(nóng)村家庭的學(xué)生能夠通過自己的努力進(jìn)入理想的學(xué)校。不過也出現(xiàn)了一些問題：家長老師都圍著學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，只重視學(xué)生的智力發(fā)展而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.市場經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面效應(yīng)

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的市場經(jīng)濟(jì)在給我國的經(jīng)濟(jì)帶來生機(jī)和活力的過程中也存在一些弊端。市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)也影響到正常的師生關(guān)系。社會(huì)上流行的拜金主義，享樂主義進(jìn)入校園助長了師生的不良風(fēng)氣，師生關(guān)系日趨功利，教師腐敗現(xiàn)象也變得日益嚴(yán)重。家長為了孩子能有一個(gè)好的前途，為了老師能夠在課堂上多提問自己的孩子，紛紛給老師送禮，塞紅包。有的教師為了獲得物質(zhì)上的利益，濫用權(quán)力，想盡辦法賺學(xué)生的錢，如讓學(xué)生買參考書，課外輔導(dǎo)等。這些做法不但損壞了教師在學(xué)生家長心中的光輝形象，也使師生關(guān)系變得扭曲和緊張。

（二）學(xué)校對師生關(guān)系的影響

學(xué)校是教師教授學(xué)生科學(xué)文化知識和幫助學(xué)生成長的主要機(jī)構(gòu)，是師生關(guān)系的物質(zhì)承載者。一個(gè)學(xué)校的管理和風(fēng)氣關(guān)乎教師和學(xué)生的成長。首先，學(xué)校安排的班級人數(shù)會(huì)影響師生關(guān)系的和諧。學(xué)校安排的班級人數(shù)過多，坐在后面的學(xué)生聽不到老師的講課。另外班級人數(shù)過多也會(huì)加重老師負(fù)擔(dān)。其次，學(xué)校對教師管的過死，評價(jià)教師的方法不合理也會(huì)影響師生關(guān)系。教師除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績外，還要搞好學(xué)校的安全，衛(wèi)生，參加學(xué)校內(nèi)部的教師考核和評比。一旦教師沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，或是沒有完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)在會(huì)議上進(jìn)行批評，使教師心理上面臨巨大壓力。

（三）教師對師生關(guān)系的影響

首先，教師心理健康狀況影響師生關(guān)系。初中教師不僅工作對象特殊，而且還面臨著無窮無盡的考核和評級，學(xué)生的考試排名和升學(xué)率都與教師的工資和職位晉升掛鉤。教師在這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中面臨著多種多樣的考驗(yàn)，承受著巨大的心理壓力。其次，教師的專業(yè)素質(zhì)影響師生關(guān)系。一個(gè)教學(xué)水平高，講課能力強(qiáng)的教師，能夠增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而有的教師自身知識儲備不足，知識結(jié)構(gòu)過于單調(diào)，講課過程中不能突破課本的范圍與社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，趣味性差，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。最后，教師自身道德素質(zhì)影響師生關(guān)系。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的品德和一言一行都會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。然而不少教師覺得自己的工資過低，在紛繁的物質(zhì)世界中迷失了自我。

（四）家庭對師生關(guān)系的影響

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母的言傳身教對他們影響極深。和諧的家庭氛圍和恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞接欣诤⒆恿己眯愿窈秃玫男袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，使他們能夠更好地適應(yīng)學(xué)校生活,與學(xué)生和老師很好的相處。然而，有些父母對孩子過分的溺愛，孩子提出的要求總是盡量滿足。孩子上學(xué)后仍然以自我為中心，不服從學(xué)校的管理，常常出現(xiàn)違反紀(jì)律的行為。還有一些家長對孩子期望過高，經(jīng)常給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，不給孩子充分的休息時(shí)間，一旦孩子的表現(xiàn)與自己的要求不符時(shí)，就會(huì)對孩子打罵。經(jīng)常處于這樣的家庭環(huán)境中，會(huì)給孩子的心里留下陰影，不利于孩子的健康成長。

（五）初中學(xué)生對師生關(guān)系的影響

師生關(guān)系是雙向的,師生關(guān)系中存在的問題不完全是教師的責(zé)任。作為師生關(guān)系另一個(gè)主體的學(xué)生同樣對師生關(guān)系的緊張局面負(fù)有責(zé)任。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中最活躍的因素，但他們自身方面存在一些缺點(diǎn)。第一，初中學(xué)生處在身心快速發(fā)展的階段,還很不成熟，容易受到各種誘惑。第二，有的學(xué)生自由散漫，故意擾亂課堂秩序。第三，有的學(xué)生缺乏對教師感恩的意識。第四，初中生對于自己行為的控制能力還不強(qiáng)，容易違紀(jì)違規(guī),影響了正常的教學(xué)秩序，是師生關(guān)系不和諧的另一個(gè)重要原因。

四、構(gòu)建初中階段和諧師生關(guān)系的主要策略

（一）社會(huì)的角度

社會(huì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一大力開展反腐倡廉，整治社會(huì)上送禮,托關(guān)系走后門的各種不正之風(fēng),清除腐敗現(xiàn)象，為教師清正廉潔營造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境；二初中學(xué)生對自己行為的控制能力較弱,如果深陷網(wǎng)絡(luò),不僅會(huì)造成學(xué)習(xí)成績的下降,還會(huì)誘使青少年走上違法犯罪道路。所以要整治校園周邊的環(huán)境,嚴(yán)令禁止學(xué)校周邊的網(wǎng)吧向未成年學(xué)生開放；三教師是人類的工程師,理應(yīng)得到人們的尊重。

（二）學(xué)校的角度

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的心理健康。當(dāng)學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)上遇到這樣那樣的困惑時(shí),可以找學(xué)校專門的心理老師進(jìn)行咨詢。其次,開展豐富多彩的校園課外活動(dòng)。通過各種各樣的活動(dòng)活躍校園氣氛,培養(yǎng)教師與學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)師生之間的相互了解。最后,學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師減壓,關(guān)心理解教師，幫助他們解決工作生活中的困難。

（三）教師的角度

首先，教師要加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。教師作為人類靈魂的工程師，必須要有高尚的思想品德。教師只有帶頭示范，以身作則，才能為學(xué)生樹立好的榜樣。教師要真誠對待學(xué)生，幫他們解決他們所不能解決的事。教師還要學(xué)會(huì)寬容，多考慮學(xué)生所處的立場，而不能憑借自己的情感偏見和學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)便簡單地定奪。教師只有時(shí)刻提醒自己作為教師的職責(zé)，不斷提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能在解決事情時(shí)公正合理，得到學(xué)生的擁護(hù)。其次，提高教師的心理素質(zhì)。教師心理素質(zhì)的高低,情緒的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師本人要不斷更新所學(xué)知識,不斷提高自己心理承受能力,始終保持積極樂觀的心態(tài)去面對工作生活中的困難,不要把生活中的不良情緒帶到課堂上來。最后，教師要不斷提高專業(yè)能力，擴(kuò)充專業(yè)知識。隨著新課程改革的不斷升級，只給學(xué)生講授書本知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求。教師要有過硬的專業(yè)知識技能,不斷擴(kuò)充知識容量。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)豐富課堂形式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。

（四）家長的角度

家庭是孩子進(jìn)行第一次教育的場所。民主寬松的家庭環(huán)境對學(xué)生良好性格的培養(yǎng)和健康成長有關(guān)鍵性的作用。首先，家長在孩子面前要謹(jǐn)言慎行。家長對于孩子就是榜樣，孩子會(huì)不由地效仿父母的處事和為人。就算是父母做出吐痰、亂扔垃圾等的小事也會(huì)影響孩子的行為。其次,家長要有意識的培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長要從小教育孩子做事認(rèn)真,不能毛躁。當(dāng)孩子在學(xué)校中遇到困惑時(shí),家長要善于察覺,并主動(dòng)和孩子溝通交流。再次,家長要愛孩子,但是不能對孩子過分的溺愛。家長在滿足孩子的需要時(shí)要量力而行。同時(shí),家長也不能給孩子施加太多的壓力，在孩子犯錯(cuò)誤后不分青紅皂白地打罵孩子。采用暴力的方式只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。最后,家長要經(jīng)常向教師了解孩子的在校的各種情況，尊重老師的教育成果，齊心協(xié)力地搞好孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在校表現(xiàn)不好時(shí)，家長應(yīng)該協(xié)助處理，做好中間人的工作。

（五）學(xué)生自身的角度

作為初中學(xué)生應(yīng)端正人生態(tài)度，努力從各方面完善自己。首先,明白自己是學(xué)習(xí)的最終受益者,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在課余時(shí)間多看一些有益書籍,拓寬自己的視野。其次,一日為師,終身為父,教師是教我們知識,幫助我們成長的人,是值得我們尊敬的人,因此學(xué)生要體諒教師的難處,即使老師有做的不對的地方,也不能在人格、學(xué)識方面詆毀辱罵老師。再次,在家要幫助父母做一些力所能及的事,這樣有助于自己心理成長,也能學(xué)會(huì)從別人的角度思考問題。最后,初中生處于青春期,各方面還很不穩(wěn)定,需要他們保持積極樂觀的心態(tài),只有保持良好的心態(tài),才能面對生活中的各種挫折。

在這個(gè)處處講求和諧的社會(huì),構(gòu)建和諧的師生關(guān)系已成為時(shí)代的必須。初中階段是人生的一小階段,卻是人生中至關(guān)重要的一個(gè)階段。處于青春期的初中學(xué)生特別的敏感,脆弱。這就需要教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同努力，只有各方面齊心協(xié)力，才能建立一種平等、和諧、民主的師生關(guān)系。

[1]馬慶輝.論新形勢下和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[N].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào), 2013-1-3(1).

[2]陳明琨.初中師生關(guān)系分析及教師應(yīng)對策略 [J].中國-東盟博覽, 2012,12:120-121.

[3]劉海云.新課程實(shí)施中初中師生關(guān)系的研究[D].江蘇:南京師范大學(xué)教育碩士論文,2008.

[4]高鳳彩.初中師生沖突的成因及解決對策研究[D].山東:魯東大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文,2012.

[5]胡曉.新課程背景下初中師生關(guān)系現(xiàn)狀分析及和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[D].杭州師范大學(xué)碩士論文,2012.

[6]王大磊.義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)原因及預(yù)防方法新探[N].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012-5-4(5).

[7]朱飛.學(xué)校師生關(guān)系沖突的倫理解析[J].倫理學(xué)研究,2013,63(1):133-136.

[8]馬立新.新時(shí)期師生關(guān)系存在的問題及對策研究[N].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào),2013-1-2（1）

[9]張傳明.農(nóng)村初中師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].江蘇:蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009.

[10]郝善學(xué).課堂中新型師生關(guān)系的構(gòu)建[N].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào),2002-11-4(11).

魏曉芬(1989-)，女，山西呂梁人，西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。研究方向：中國近現(xiàn)代史基本問題研究。

陳國創(chuàng)(1988-)，男，河南許昌人，西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。研究方向：馬克思主義中國化研究。