劉馨蔓

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;美術(shù)教學;游戲化;

實踐;策略

【中圖分類號】 G613.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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游戲化的美術(shù)活動是幼兒按自己的意愿進行的一種帶有學習性質(zhì)的活動。筆者從美術(shù)內(nèi)容游戲化、材料游戲化、美術(shù)教學過程游戲化、美術(shù)作品評價游戲化等方面著手，以期探索一種更加符合幼兒身心發(fā)展特點的美術(shù)教學策略，以便使游戲與美術(shù)課程緊密結(jié)合，最大程度發(fā)揮游戲在美術(shù)教學中的作用。

一、內(nèi)容游戲化，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的興趣

無論是哪個年齡段的幼兒都非常喜歡游戲，有明顯的游戲自主需要和欲望。因此，教師選擇的美術(shù)內(nèi)容要有趣味性，應(yīng)充分考慮幼兒熟悉且感興趣的事物，應(yīng)以生活化、情節(jié)化、游戲化的內(nèi)容喚起幼兒的興趣。

例如，“吹泡泡”是幼兒最喜歡的一個游戲，教師可以讓幼兒自己先玩“吹泡泡”：用吸管蘸一點肥皂水，輕輕一吹，大泡泡、小泡泡滿天飛，然后教師再提一些啟發(fā)性的問題引導幼兒觀察：“你吹的泡泡是什么樣子的？”“吹泡泡這么好玩，我們把它畫下來好嗎？”在自由自在的吹泡泡游戲中，幼兒感受到了大大小小的圓形和色彩的相互融合。

又如，在繪畫“繞毛線”中，教師和幼兒可一起拆舊毛衣。幼兒在拉毛線的過程中，能感受到曲線和直線之間線條的變化;也可讓幼兒試著繞毛線球，感受毛線球由里到外逐漸變大的過程。這樣，以游戲活動滿足幼兒的情感需要，可以激發(fā)其想象、創(chuàng)造的熱情。

二、材料多樣化，增強幼兒美術(shù)創(chuàng)造的靈感

幼兒的美術(shù)活動內(nèi)容相當廣泛，因此，教師給幼兒作畫的材料應(yīng)該是豐富的、多變的，應(yīng)給幼兒準備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、棉簽、樹葉、吸管、玻璃球等，使幼兒熟悉更多的美術(shù)工具材料。這樣幼兒可根據(jù)需要選取不同的材料，進行撕撕貼貼、印印畫畫，不僅滿足了幼兒的好奇心，也鍛煉了幼兒的小手肌肉，這樣他們創(chuàng)作出的畫面也會更加生動活潑。例如，幼兒喜歡涂抹顏色，教師不妨讓幼兒嘗試用水粉顏料進行涂抹，這樣幼兒會覺得很好玩，很有意思。又如，大班的玩色彩游戲“珠子碰碰碰”，可讓幼兒把紅、黃、藍三種顏色的珠子浸入相應(yīng)的三種顏色中，在取出后一起放在盒子內(nèi)的襯紙上來回滾動，滾到之處會留下一道道彩色的痕跡，而且在紅與藍、藍與黃、黃與紅相融之處會形成橙、綠、紫三種顏色等，幼兒會非常喜歡這種創(chuàng)作美術(shù)作品的方式。

三、環(huán)境游戲化，提高幼兒感受美的能力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！比?，教師可模仿民間過年的習俗，在活動室門上貼上生肖題材的剪紙作品，掛上紅燈籠;在墻上張貼幼兒創(chuàng)作的剪紙、染紙作品等，使幼兒身臨其境地感受熱鬧、歡快的節(jié)日氣氛，獲得有關(guān)民間藝術(shù)形式的審美經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。再如，教師還可組織幼兒欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術(shù)的美，加強幼兒美的視覺感受，培養(yǎng)幼兒對美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對美的向往。

四、教學過程游戲化，挖掘幼兒美術(shù)創(chuàng)造的潛能

寬松和諧的學習氛圍有利于幼兒無拘無束地表達自己的見解，大膽地想象和創(chuàng)造。因此，教師應(yīng)將游戲和教學融合在一起，以游戲化的口吻導入教學。比如，在畫“小雞”一課中，教師可通過形象的兒歌教學：“一大一小兩個圈，插上樹枝變小雞”進行導入，這樣幼兒可以很快地畫出小雞;或者在創(chuàng)作之前，教師也可提出一些誘發(fā)幼兒主動觀察的主題，如先看什么，后看什么等，挖掘幼兒創(chuàng)造的潛能。

五、評價游戲化，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的情感

評價應(yīng)符合幼兒的年齡特點，以幼兒發(fā)展為中心，以促進幼兒發(fā)展為根本目的。教師可采用游戲化的評價語言，使幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發(fā)展。幼兒繪畫的思維活動屬于初級直觀的形象思維，他們繪畫并不在乎畫得“像不像”，而是按照自己的興趣，用畫表達自己的思想情感。因此，教師要進入幼兒的天地里和幼兒同處一個世界，就要用一顆童心來認識他們對事物的發(fā)現(xiàn)和理解;更要努力從幼兒的作品中去體驗他們的特殊情趣。如，教師可直接進行評價或者讓幼兒互相評價，給幼兒更多的鼓勵，從而讓幼兒始終對美術(shù)活動充滿著向往和迷戀并保持持續(xù)的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的情感。編輯：王金梅