白泰山

【關(guān)鍵詞】 班主任;班級(jí)管理;目標(biāo);力度;細(xì)度

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）02—0036—01

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。班主任是班級(jí)的管理者，班級(jí)管理的好壞直接影響班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，班主任既是直接管理者，又是孩子的第二父母。班主任保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，以實(shí)際行動(dòng)感染并帶動(dòng)孩子，方能更好地履行該崗位賦予班主任的神圣職責(zé)。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)。

一、了解學(xué)生，確立班級(jí)努力”高度”

班主任必須有一把衡量學(xué)生學(xué)習(xí)、身心和發(fā)展情況的標(biāo)尺，對(duì)每一位學(xué)生都要有一個(gè)明確的努力“高度”。對(duì)學(xué)生的努力“高度”，應(yīng)從接班抓起。多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)老師陌生，顯露出自己最真實(shí)的一面。這時(shí)，作為班主任，便可以留心觀察學(xué)生的一言一行，在自己的心目中留下一個(gè)明確的努力“高度”，便于以后班級(jí)管理的順利進(jìn)行?！案叨取笔侵笇?duì)學(xué)生情況的整體把握，是衡量學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的標(biāo)準(zhǔn)之一。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)的航船燈塔，是班級(jí)管理的關(guān)鍵。它具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用。對(duì)于一個(gè)班集體而言，沒(méi)有目標(biāo)，就如無(wú)源之水，無(wú)本之木，班級(jí)就沒(méi)有動(dòng)力源泉。因此，在班主任工作中，應(yīng)充分重視目標(biāo)定位的作用。管理班級(jí)一定要有目標(biāo)，管理才有章可循，有法可依。但這個(gè)法不能由教師一人說(shuō)了算，目標(biāo)大家定，體現(xiàn)了民主原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級(jí)的主人。

二、對(duì)班級(jí)的管理要有“力度”

在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。嚴(yán)格管理班級(jí)應(yīng)從以下方面做起，一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“依法治班”。二是要公正公平，不要感情用事，對(duì)違紀(jì)違規(guī)者要一視同仁。三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”發(fā)生的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松，同時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)采取“恩威并施”的管理措施。這二者在班級(jí)管理中扮演著重要的角色，相互聯(lián)系，密不可分。 “親其師”才能“信其道”，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)校紀(jì)班規(guī)的遵守和履行，才能更好地促進(jìn)班級(jí)管理。

三、對(duì)日常教育管理工作要有“細(xì)度”

班主任工作具有“工作量大、任務(wù)重、工作繁瑣”等特點(diǎn)，所以要求我們?cè)谌粘９ぷ骱徒虝?shū)育人上必須夠細(xì)、夠精，這便是所謂的“細(xì)度”。 每天堅(jiān)持抓好兩操，堅(jiān)持早到教室，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，檢查衛(wèi)生情況。在課余時(shí)間，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)做好安全教育工作，文明教育工作，對(duì)有不良行為的學(xué)生及時(shí)指正?！皶r(shí)間可以磨練一個(gè)人，缺點(diǎn)也會(huì)被時(shí)間所沖淡”，只要我們多一分耐心，相信我們一定能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)的。使其養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，以及凡事自己動(dòng)手的習(xí)慣。

四、對(duì)待學(xué)生要有“溫度”

在班級(jí)管理中，真愛(ài)是永恒的主旋律，以愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，用熱情感染學(xué)生，這正是所謂的“溫度”。班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地同學(xué)生“心理?yè)Q位”，想其所想、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。才能真正成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中的益友，才能鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，使其具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

五、對(duì)學(xué)生的批評(píng)和表?yè)P(yáng)要“適度”

表?yè)P(yáng)是建立在賞識(shí)的基礎(chǔ)上的，它是賞識(shí)的結(jié)果。哪怕是一個(gè)微笑、一次鼓掌、一個(gè)點(diǎn)頭、一次贊許，都能讓學(xué)生于細(xì)微中見(jiàn)精神，帶來(lái)快樂(lè)、創(chuàng)新和進(jìn)步。批評(píng)則是建立在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處，給予批評(píng)指正，但批評(píng)必須用事實(shí)說(shuō)話。適當(dāng)?shù)呐u(píng)也會(huì)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

六、對(duì)待后進(jìn)生要“大度”

班主任要經(jīng)常向任課老師詢問(wèn)班上學(xué)生的課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、合作探究及當(dāng)堂檢測(cè)、作業(yè)完成等情況，對(duì)“學(xué)困生”更要重點(diǎn)了解，把他們的情況了然于胸。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，任何一個(gè)人，都不可能是十全十美的，他必然有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。班主任必須正視學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，這正是所謂的“大度”。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化歷來(lái)是十分復(fù)雜而且需要耐心，要?jiǎng)又郧椤灾岳?，做好打持久?zhàn)的準(zhǔn)備。

編輯：蔡揚(yáng)宗