李朝奎+楊文俊+姜宏偉

【關鍵詞】 特色學校;意義;辦學理念;優(yōu)勢項目;教學模式

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）02—0030—01

學校的特色發(fā)展，歸根結底就是“學校發(fā)展、學生發(fā)展、教師發(fā)展”三位一體全面優(yōu)質(zhì)的特色發(fā)展。創(chuàng)建特色學校要與時俱進，要不斷適應新形勢、新要求，本文就創(chuàng)建特色學校談幾點體會。

一、創(chuàng)建特色學校的意義

學校特色強調(diào)“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我精”，這也是特色學校的追求和主要特征。建設特色學校是深入實施素質(zhì)教育的需要，是滿足學生多樣化、個性化教育，促進學生個性全面發(fā)展的需要，是學校生存、發(fā)展的需要。同時，學校特色也是一所學校能體現(xiàn)并推動學校整體發(fā)展的精神品質(zhì)，是一所學校經(jīng)過長期實踐、發(fā)展、積淀而趨穩(wěn)定、成熟的標志，是學校獲得突破性發(fā)展的生長點，也是學校所具有的獨特競爭力的重要體現(xiàn)。

二、創(chuàng)建特色學校的策略

1.用固有的特色元素來豐富辦學理念。一是繼承和發(fā)揚學校的光榮傳統(tǒng)與優(yōu)良校風，激勵全體師生員工刻苦學習，嚴謹治學，開拓創(chuàng)新，不斷奮發(fā)進取。二是辦學思路的提出。學校在發(fā)展中明確要達到的美好愿景，即“學校有特色，校長有思想，教師有風格，學生有特長”。

2.選準優(yōu)勢項目。選擇特色項目，是取長而不是補短。因此，學校要正確認識自己的主、客觀條件，分析有利因素和不利因素，要在與同類學校的比較中分析出自己的特點和差異，找準優(yōu)勢作為創(chuàng)辦特色學校的突破口。選擇優(yōu)勢項目要遵循“三出發(fā)”原則： ?一是從學校實際出發(fā)，要對本校實際進行客觀分析，認識自身的優(yōu)勢和劣勢。二是從素質(zhì)教育出發(fā)，特色學校建設必須堅持素質(zhì)教育大方向，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為出發(fā)點。三是從公眾需求出發(fā)，教育是為公眾服務的，學校創(chuàng)特色其實就是創(chuàng)優(yōu)的過程，就是學校給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)服務的過程。

3.建立完善的課程體系是保障。學校要以國家課程為基礎，采取穩(wěn)步推進建設校本課程的策略。一是成立學校課程委員會、學分認定委員會等組織機構來統(tǒng)一規(guī)劃、指揮和宏觀協(xié)調(diào)。二是制定課程開發(fā)、課程審議制度，對每一個校本課程的開發(fā)進行審議與評價。三是為了保證校本課程的有效實施，制定選修課程實施方案、校本課程評價方案，為校本課程的實施過程與效果保駕護航。四是學校廣泛開展陽光體育活動、才藝大比拼等豐富多彩的課程活動，形成“涉及面廣，實施靈活”的校本課程特色。通過課程體系的構建，推動國家課程校本化、校本課程生本化、學生活動課程化、校本研訓特色化，凸顯辦學理念和辦學特色。

4.用特色高度的視角來引領教師群體。學校的特色首先特在教師，沒有特色的教師，就沒有特色學校。教師特色是學校特色的著力點。學校對全體教師的優(yōu)點特長、潛能優(yōu)勢進行全面調(diào)研，從培養(yǎng)和培訓兩方面建設特色教師隊伍。具體來說，一是制定并實施學校打造具有教育智慧的教師隊伍培養(yǎng)方案、教師特色專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃等。二是加強教研組、備課組的團隊建設，加強校本特色課程培訓，開展教育科研、創(chuàng)建特色學科、開發(fā)特色校本課程等實踐，增強教師對學校特色的認識和把握。三是加強教師的對外交流與學習。學校選派教師到其他學校參觀學習，同時請專家來校培訓。使學?；旧闲纬梢恢Ь哂信c學校特色建設相吻合的教學理念、與特色課程實施相適應的教學能力、與特色課程開發(fā)相匹配的特色師資隊伍。

5.用長遠的眼光塑造全面有特長的學生。學校教育培養(yǎng)的對象是學生，而且應該是全體學生，這是教育本質(zhì)所決定的。也就是說，特色學校不是因為少數(shù)學生“特”而“特”，而是全體學生在德智體美等方面都得到發(fā)展而“特”。學校按照人才成長規(guī)律和特色基礎進行設計，組建籃球、足球、街舞、小記者俱樂部、文學社、棋類愛好者協(xié)會、書法和繪畫愛好者協(xié)會、法治協(xié)會等社團。以科學的態(tài)度與方法實施揚長教育，充分發(fā)揮學生之所能，使其凸顯長項。

6.優(yōu)化課堂教學。高度重視教學改革這個課程改革的核心環(huán)節(jié)，構建與特色內(nèi)涵相適應的教學模式，以此把握課堂教學的基本規(guī)律，讓課堂教學成為基于生本教育理念、關注知識的獲得和生命的成長、讓師生都享受生命成長快樂的生本課堂，成為遵循規(guī)律有效教與學、教學相長的和諧高效課堂。教師以個性化的教學改革，探求多元形態(tài)的教學模式群，從而體現(xiàn)不同的教學風格和特色，達到激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。

編輯：蔡揚宗