郝志方

(江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)，江蘇　無(wú)錫　214112)

*本文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高中生學(xué)業(yè)診斷與評(píng)價(jià)改革的行動(dòng)研究”(批準(zhǔn)號(hào)：D/2011/02/174)階段性成果之一.

以實(shí)驗(yàn)優(yōu)化物理習(xí)題教學(xué)初探*

郝志方

(江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)，江蘇無(wú)錫214112)

*本文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高中生學(xué)業(yè)診斷與評(píng)價(jià)改革的行動(dòng)研究”(批準(zhǔn)號(hào)：D/2011/02/174)階段性成果之一.

摘要：習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的初步實(shí)踐.提高物理習(xí)題教學(xué)的有效性，是廣大教師孜孜不倦所追求的目標(biāo).本文初探以實(shí)驗(yàn)為抓手，優(yōu)化物理習(xí)題教學(xué)，以期能為物理習(xí)題教學(xué)改革起拋磚引玉的作用.

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；優(yōu)化；習(xí)題教學(xué)

1問題的提出

筆者在高三第一輪電學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，在作業(yè)中出了一道含有電動(dòng)機(jī)的電路分析題目，原以為對(duì)于這種常見的非純電阻電路題型，學(xué)生解決時(shí)應(yīng)該不存在問題，但測(cè)試結(jié)果讓人大失所望，其它教師也深有同感.在驚訝的同時(shí)，筆者陷入深思：是什么原因造成這樣的一個(gè)困局？為了探究其究竟，筆者進(jìn)行了較大范圍的問卷調(diào)查、訪談，涉及的對(duì)象包括了多個(gè)層次的物理教師，還有不同類型的學(xué)生，從而了解到當(dāng)下物理習(xí)題教學(xué)過程中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的現(xiàn)狀.

2物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀

物理習(xí)題具有鞏固概念、規(guī)律、反饋信息、了解教學(xué)效果等作用，同時(shí)還可以深化、活化知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高應(yīng)用能力，所以一線物理教師都非常重視物理習(xí)題的教學(xué).但是通過問卷和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀.習(xí)題教學(xué)中普遍存在著重知識(shí)、輕情感；重解題、輕體驗(yàn)的現(xiàn)象，這讓學(xué)生誤解為學(xué)物理就是套公式，套解題步驟，在這種物理習(xí)題的教學(xué)過程中，不能點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花，而是機(jī)械式的、近乎麻木的訓(xùn)練，久而久之，使學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)，厭學(xué)情緒隨之而來(lái).教學(xué)調(diào)研時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些教師熱衷于給學(xué)生總結(jié)解題的方法和歸類不同的題型，強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶和模仿，不講究過程與方法.學(xué)生經(jīng)常會(huì)感嘆：物理課聽得懂，課后作業(yè)不會(huì)做，碰到?jīng)]做過的題目無(wú)從下手.其原因就是把物理的分析過程變成回憶過程，把方法當(dāng)作知識(shí)來(lái)灌輸.同時(shí)習(xí)題教學(xué)中還存在重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量現(xiàn)象，有不少老師認(rèn)為，學(xué)生在練習(xí)的題量上要有一定量的積累，最后就演變成了“題海”戰(zhàn)術(shù).

3以實(shí)驗(yàn)優(yōu)化物理習(xí)題教學(xué)的意義

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程，這個(gè)建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)替代的.學(xué)生學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受信息刺激，而是在原有基礎(chǔ)上通過對(duì)外部信息進(jìn)行選擇、加工和處理，從而獲得自己的經(jīng)驗(yàn).根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，理性認(rèn)識(shí)是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，要形成感性認(rèn)識(shí)，就必須讓學(xué)生看到、摸到、聽到、接觸到各種現(xiàn)象.所以說(shuō)，在物理教學(xué)中，要使學(xué)生形成概念，認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師必須想方設(shè)法創(chuàng)造一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中通過各種活動(dòng)去認(rèn)識(shí)物理世界，而觀察、實(shí)驗(yàn)則是創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境的最主要方法，是獲取物理知識(shí)的源泉.在習(xí)題教學(xué)中做實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲望，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更到位，且容易進(jìn)行知識(shí)的遷移，常常起到事半功倍的效果，同時(shí)也能給學(xué)生“減負(fù)”，并能發(fā)展學(xué)生能力，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法.

4優(yōu)化案例簡(jiǎn)析

為了突破學(xué)生對(duì)含有電動(dòng)機(jī)這種非純電阻電路分析的思維障礙，筆者特別設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性敘述題：有一個(gè)直流電動(dòng)機(jī)，把它接入3V電壓的電路里，電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)，工作電流是1A；如在正常工作時(shí)，電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子突然卡住，此時(shí)電路中的電流如何變化？理由是什么？

圖1

面對(duì)這樣一個(gè)開放性物理題，筆者有意打破常規(guī)習(xí)題教學(xué)方式，不再為了講題而講題，而是把實(shí)驗(yàn)引入物理習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)(如圖1)，以期突破學(xué)生的思維定勢(shì)，從而提高教學(xué)的有效性.

所需實(shí)驗(yàn)器材：一組干電池，自制小風(fēng)扇一臺(tái)，靈敏電流計(jì)一臺(tái)，導(dǎo)線若干根.為了讓學(xué)生親身體會(huì)這個(gè)過程，特意請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)助手，共同完成實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)分成兩個(gè)過程，連接好電路后，先讓小風(fēng)扇正常工作，從靈敏電流計(jì)讀出此時(shí)的電流；然后，用手把小風(fēng)扇握住，讓它停止轉(zhuǎn)動(dòng)，再次讀出這時(shí)的電流.實(shí)驗(yàn)中風(fēng)扇停止轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的電流明顯比轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的電流大，筆者再?gòu)哪芰拷嵌葋?lái)分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因.

以這樣的實(shí)驗(yàn)方式來(lái)解決物理習(xí)題，一方面給學(xué)生以視覺上的沖擊，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程讓學(xué)生久久難以忘懷，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性；另一方面，讓習(xí)題答案有了“本源”，不再是“空穴來(lái)風(fēng)”，變“死板”為“生動(dòng)”，變“苦澀”為“甜蜜”.自從做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于類似的非純電阻電路的分析，學(xué)生絕大多數(shù)都能做到“學(xué)以致用”，從而實(shí)現(xiàn)了習(xí)題課堂教學(xué)的最優(yōu)化.

5結(jié)束語(yǔ)

在物理習(xí)題教學(xué)中做實(shí)驗(yàn)，其目的不是為了提高實(shí)驗(yàn)題的得分率，也不是為了做實(shí)驗(yàn)而“實(shí)驗(yàn)”，而是為了進(jìn)一步提高習(xí)題教學(xué)的有效性，擺脫當(dāng)下那種“填鴨式”、“灌輸式”的物理習(xí)題教學(xué)模式.以實(shí)驗(yàn)優(yōu)化物理習(xí)題教學(xué)，對(duì)學(xué)生的影響是多層面的，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高審題能力，增進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，有利于學(xué)生建立理想模型.筆者從實(shí)踐中深刻的感覺到，在條件允許的情況下，以“實(shí)驗(yàn)”為抓手，是優(yōu)化物理“教”與“學(xué)”的有效措施之一.