趙月桃

【摘要】初中語文的教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)于文言文的教學(xué)與學(xué)習(xí)占據(jù)了很大部分。文言文是我國古代的一種書面語言，是重要的文化遺產(chǎn)。在我國初中語文的教學(xué)中，文言文部分在教材中占有了相當(dāng)重的比重，由此也說明在初中語文教育任務(wù)中文言文的重要性。本文通過對我國現(xiàn)今初中文言文的教學(xué)狀況進(jìn)行簡要概述，進(jìn)而在探究初中文言文教學(xué)的重要意義基礎(chǔ)上，提出文言文教學(xué)的有效方法，為進(jìn)促進(jìn)初中階段文言文實(shí)際教學(xué)研究提供相關(guān)理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 文言文教學(xué) 策略

一、前言

隨著我國九年制義務(wù)教育新課標(biāo)教材的推廣與實(shí)施，初中語文教育在文言文中的問題開始顯露出來。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法已經(jīng)有些脫離現(xiàn)代課堂的發(fā)展?fàn)顩r，因此，對于初中文言文的教學(xué)方法要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，才能發(fā)揮文言文對初中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。

二、初探現(xiàn)今初中語文中實(shí)際文言文教學(xué)狀況

一般來講，文言文是語文教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，尤其是初中語文，在中考語文科目中文言文常常會占到較大分值，而學(xué)生如果沒有將文言文學(xué)好就會在很大程度上影響到其實(shí)際語文分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)今在初中階段，中學(xué)生往往將語文科目中的文言文視為“洪水猛獸”，這與文言文較為晦澀難懂具有一定的關(guān)系，此外還與教師的實(shí)際教學(xué)方式有重要聯(lián)系。通常狀況下，初中語文教師在講解文言文的時候會采用傳統(tǒng)的串聯(lián)方式教學(xué)，也就是首先要學(xué)生通讀全文，搞清楚每個字的讀音，然后再一句一句地進(jìn)行翻譯，最后讓學(xué)生進(jìn)行全文背誦。可以說這種教學(xué)方法具有一定的邏輯性，但是卻較為枯燥。初中學(xué)生往往對這種教學(xué)方式不感興趣，將其定義為“完全背誦”式教學(xué)，因而也就無法提高學(xué)習(xí)成績。

三、探析文言文教學(xué)的實(shí)際意義

初中語文學(xué)科中一直都設(shè)有文言文板塊，之所以添加這個教學(xué)板塊是因?yàn)槠渚哂幸欢ǖ慕虒W(xué)意義，即能夠有效推進(jìn)素質(zhì)教育。具體來講，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)文言文的過程中能夠潛移默化的受其影響，例如在古文閱讀中能夠明白“生當(dāng)作人杰”的英雄精神，還可以明白“大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的愛國情懷等，而這些都是文言文本身具備的教學(xué)魅力。學(xué)生徜徉在文言文的海洋中自然受到熏陶，有效地增強(qiáng)了責(zé)任感，同時對祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了良好傳承。從這個角度來講，文言文教學(xué)具有推進(jìn)國家素質(zhì)教育的積極意義，可以說，文言文對初中階段的學(xué)習(xí)中有著重要意義。大力發(fā)揚(yáng)和倡導(dǎo)學(xué)生重視對文言文的學(xué)習(xí)，不僅是推進(jìn)素質(zhì)教育任務(wù)的要求，更是對我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)精髓的繼承和發(fā)揚(yáng)。

四、探析在初中階段實(shí)施文言文教學(xué)的有效策略

（一）策略之情趣方法

在初中階段實(shí)施文言文教學(xué)的有效策略首先要從情趣法來講。所謂的情趣法就是在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中添加一些古代相應(yīng)文豪的逸聞趣事，這樣可以透過這些趣事為文言文課堂添加更多的靈活性，而且更能引起學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的無限興趣。例如，教師在講解文言文《記承天詩夜游》時就可以講解與作者蘇軾相關(guān)的趣事。學(xué)生在了解了作者的種種相關(guān)趣事之后，自然對文章充滿了想要了解的欲望。

（二）策略之情境方法

在初中階段進(jìn)行文言文教學(xué)還要設(shè)置一定的情境方法。所謂的情境法也就是為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以通過視頻以及多媒體等方式來有效實(shí)現(xiàn)。例如教師在講解《醉翁亭記》時就可以為學(xué)生播放相關(guān)的音頻資料，在悠揚(yáng)的古樂當(dāng)中讓學(xué)生有感情地朗誦和閱讀，還可以通過多媒體向?qū)W生展示醉翁亭的美景等。通過這樣有聲有色、別開生面的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）策略之討論方法

在實(shí)際文言文教學(xué)中，還可以通過討論方法來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。所謂的探討法就是將以往的以教師為主的文言文傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改變，將教學(xué)主體從教師逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生，將課堂充分交給學(xué)生，增加學(xué)生討論研究文言文的機(jī)會。例如教師在講解《陳涉世家》時就可以將課堂交給學(xué)生，將學(xué)生劃分為不同的小組對文中主要人物進(jìn)行研究分析，總結(jié)文章的主要核心觀點(diǎn)以及主人公的精神品質(zhì)等等。而學(xué)生在自主的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下自然能夠融入教學(xué)當(dāng)中，從而也就真正促進(jìn)了文言文實(shí)際教學(xué)的良好開展。

總結(jié)來講，對初中文言文的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)和完善，對初中生的綜合素質(zhì)有著重要作用。教師與學(xué)生要共同努力，讓文言文課堂進(jìn)發(fā)出生命的活力和文學(xué)的魅力。

五、結(jié)論

綜上所述，在我國初中語文教學(xué)中，文言文在教材中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，文言文對初中生綜合素質(zhì)的提升有著重要意義。大力發(fā)揚(yáng)和倡導(dǎo)學(xué)生重視對文言文的學(xué)習(xí)，不僅是推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，更是對我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的繼承和發(fā)揚(yáng)。