李霞

【摘要】數(shù)學課前預習說的是同學們在老師講新的知識以前，在課下利用自己已經(jīng)學過的知識對將要學習的新知識做一個初步地了解。做好課前預習，可以幫助學生在課上更好地吸收新知識，有利于教學活動的展開。本文針對如何開展課前預習工作進行了研究。

【關鍵詞】初中數(shù)學 課前預習 有效性 方法 策略

課前預習有助于提高學生的聽課效果，沒有做課前預習或者課前預習做得不好，學生在上課的時候就會對新知識沒有一點準備，吸收效果會受到影響，如果學生在上課之前預習工作做得很好，那么他們會很清楚有哪些知識點自己是不清楚的，就會在課上有針對性地去聽，這樣聽課效果也會很好。做好課前預習，有助于學生培養(yǎng)自己的自學能力，也有助于他們更好地學習新知識。下面，作者會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談一談如何做好數(shù)學課的預習工作。

一、師生共制計劃，明確預習目標

進行課前預習，最重要的就是要明確預習目標，預習目標作為預習的方向，對預習的效果有很大的影響。受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在為學生制定預習目標的時候，不會征求學生意見，大部分都是教師直接制定好預習目標再通知學生。這種情況下制定的預習目標，都比較籠統(tǒng)，沒有辦法很好地保證預習效果。想要改變這種情況，需要教師轉變教學想法，跟學生溝通之后，師生一起制定預習計劃，這樣既可以達到教師掌握教學節(jié)奏的目的，又可以體現(xiàn)學生的學習要求。

比如：在學習《一元一次方程》之前，需要制定預習目標，在跟學生商議以后，師生就預習目標的設定存在一些分歧。教師認為，學習這些知識首先要對概念做深入地了解，而學生認為學習這些知識應該多做一些練習，通過練習來找到解題的方式。師生溝通以后，教師為學生編制了下面的教學計劃：“1.多種方法解方程8（x-4/7）=2；2.某學校因為設備老舊，更換了150臺計算機，這個更換量是去年的3倍，而去年的更換量時前年的3倍，那么前年這個學校更換了幾臺計算機；3.抓住實際問題中的數(shù)量關系建立方程模型，并嘗試闡述一元一次方程的性質，”在這個計劃當中，不僅有對概念的理解，還有習題練習，這樣可以同時滿足教師和學生的要求。

二、增強針對關注，及時預習評價

針對學生預習的過程和預習的效果，教師要通過多種方式來進行檢查和評價，而且對于表現(xiàn)良好的學生要給予足夠的獎勵，這樣有助于激發(fā)學生的學習積極性和主動性。另外，由于學生的基礎各不相同，學習習慣上也有很大的差異，因此學生的預習效果存在較大的差距。針對這種情況，教師需要對學生的預習效果進行針對性地評價，而且要及時地進行反饋，以此來幫助學生的進步。教師通過了解學生的預習情況，可以掌握學生預習的效果，這樣在課堂教學的時候才能更具針對性，可以很好地提高教學效率。

例如，在學習《一次函數(shù)》的知識之前，教師給學生留下了如下的預習習題：寫出下面題目中y與x之間的關系式，然后判斷y是不是x的一次函數(shù)？是不是正比例函數(shù)？（1）汽車以50千米/時的速度勻速行駛，行駛路程y和行駛時間x是什么關系；（2）圓的面積y（cm²）與它的半徑x（cm）之間的關系。通過了解學生的預習成果，教師發(fā)現(xiàn)大部分學生對于正比例函數(shù)無法分辨。這樣教師在課堂教學中，會針對正比例函數(shù)的概念問題，做比較詳細地講解，學生通過這樣的講解更能掌握好數(shù)學知識。

三、教師教會學生前置性作業(yè)的完成方法

教師在和學生做好預習目標的制定以后，還要指導學生完成前置性作業(yè)。對于教師布置的前置性作業(yè)，那些簡單的可以先做，那些做起來有難度的在預習完以后再做或者是通過小組學習一起解決。比如：在學習等腰三角形的對稱性的時候，教師要根據(jù)學生的具體情況來布置前置性作業(yè)。如在學習“等腰三角形的軸對稱性”的前置性作業(yè)的設計中，教師針對學生的學情設計同時，教師還要指導學生通過運用數(shù)學方法來提高預習的效果。作為學生，在完成前置作業(yè)以后，還要想一想自己學會了什么，還有什么知識對自己來說是比較難理解的。對于那些學生難理解的問題，教師要指導他們在上課的時候提出來，通過跟老師的交流來解決問題，以更好地學習。

四、教師要把數(shù)學預習的主動權交給學生

（1）教師要和學生一起制定預習的目標。數(shù)學預習工作的主體是學生，因此教師要跟學生一起商量來制定預習目標。教師在為學生制定預習目標的時候，一定要根據(jù)學生的學習情況來制定。例如：在學習幾何圖形的預習中，教師要讓學生通過類比平行四邊形的性質，進而歸納出正方形、矩形和菱形的性質，鍛煉學生的歸納能力，然后讓學生通過觀察圖形的變化來猜測矩形、菱形和正方形的性質。學生只有親自見證過圖形的變化，才能體會到數(shù)學知識間的聯(lián)系。

（2）教師要指導學生利用生活中的材料來完成課前預習工作。學生在進行預習的時候，難免會遇到需要自己動手的情況，這個時候教師要指導學生通過使用自己身邊的材料來進行預習，不能局限于課本中的內容，課本中的東西畢竟還是有限的，而生活中的材料才是豐富的。另外，學生在預習中遇到困難的時候，要學會跟老師同學溝通，然后選擇更加有效的方式來完成預習工作。

綜上所述，預習對于提高數(shù)學課堂的教學效果有很大的幫助。學生們通過預習對于將要學習的知識會有一個初步地了解，有助于他們更好地去完成學習任務。同時，學生們在進行預習的時候，需要教師有效地指導幫助他們完成預習工作。