楊 歡 彭 波 任 虹 杜曉娟

(成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院/附屬醫(yī)院，四川 成都 611137)

新生入學(xué)教育是指新生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)教育的特點(diǎn)，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的適應(yīng)性變化需求開展的一系列教育活動[1]。對于高等學(xué)校學(xué)生管理工作而言，新生入學(xué)教育是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生一入校就從思想、政治、能力、行為等各方面加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，能為學(xué)生未來幾年的思想教育和管理奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

入學(xué)教育有著廣泛且深刻的內(nèi)涵[3]，主要包括以下幾點(diǎn):以激發(fā)大學(xué)生成長內(nèi)動力為目標(biāo)的理想信念教育;以增強(qiáng)大學(xué)生歸屬感和榮譽(yù)感為目標(biāo)的愛校榮校教育;以引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活為目標(biāo)的適應(yīng)性教育;以穩(wěn)定大學(xué)生學(xué)習(xí)思想為目標(biāo)的專業(yè)思想教育;以加強(qiáng)大學(xué)生自我規(guī)范為目標(biāo)的法規(guī)校紀(jì)教育。

入學(xué)教育有眾多的方法可以采用[4]，以下方法是入學(xué)教育最為基本的方法。理論教育法:通過課堂教學(xué)、報(bào)告會、專題講座、系列輔導(dǎo)等方法開展教育;實(shí)踐教育法:通過組織大學(xué)生積極參加大學(xué)校園文化活動和社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中自我感悟自我成長;環(huán)境熏陶法:通過塑造宿舍氛圍、班級氛圍和校園文化氛圍等，使學(xué)生對新的環(huán)境產(chǎn)生歸屬感;榜樣示范法:運(yùn)用榜樣的模范行為和成長經(jīng)歷對大學(xué)生形成啟發(fā)和影響。

從新生的入學(xué)教育入手，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育

在大學(xué)里，以“教”為中心的教學(xué)模式變成了以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，要讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、去探索問題。學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是不言而喻的，所以學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對新生將來的學(xué)習(xí)至關(guān)重要[5]。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育主要包含以下內(nèi)容:第一，幫助新生明確學(xué)習(xí)的目的和定位。大學(xué)學(xué)習(xí)是為自己未來立足于競爭激烈的社會而準(zhǔn)備的。學(xué)生要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法科學(xué)，朝著預(yù)期的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，把自己培養(yǎng)成合格的有用之才。第二，教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變。高等學(xué)校的學(xué)習(xí)主體就是學(xué)生本人，要變高中階段的被動接受教育為主動尋求教育，即變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。第三，幫助新生注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第四，幫助新生學(xué)會科學(xué)地運(yùn)籌時間。高校學(xué)生自由時間較多，因此要善于制定合理的學(xué)習(xí)、文化娛樂、上網(wǎng)、體育鍛煉及社會實(shí)踐計(jì)劃，做到有條有理，勞逸結(jié)合。第五，幫助新生學(xué)會利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中的各種文獻(xiàn)資料，學(xué)會自我解惑，充實(shí)提高自己。

二、新生心理輔導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，常常產(chǎn)生一種失落感，出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)通常有幾種情況:第一種是因環(huán)境不適應(yīng)反映出心理不適應(yīng)，有的新生一經(jīng)挫折就會產(chǎn)生較長時間的焦慮自責(zé);第二種是由一名中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，在心理上需要一個調(diào)適過程;第三種是每年的新生中都會有在高考中發(fā)揮失常的學(xué)生，他們看著昔日與自己不相上下的同學(xué)紛紛進(jìn)入較好的院?；蜉^好的專業(yè)，心理上易產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡;第四種是城鄉(xiāng)中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的不均衡，使得相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生在琴棋書畫樣樣精通的城市學(xué)生面前覺得自己缺乏特長，從而出現(xiàn)心理失衡。

大學(xué)新生是從全國四面八方匯集到學(xué)校的，有著不同的日常生活習(xí)慣和思想文化背景，在大學(xué)新的環(huán)境中，他們的語言、思想、文化難免會發(fā)生碰撞，與此同時，他們還面臨學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等諸多方面的心理壓力。在對全體新生作心理輔導(dǎo)和心理普查時，輔導(dǎo)員要注重了解學(xué)生遇到的困惑和難題，及時疏導(dǎo)溝通，發(fā)現(xiàn)他們存在心理問題時要教給他們自我調(diào)整、自我放松的方法，讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活[6]。

三、職業(yè)生涯教育

大學(xué)階段是大學(xué)生在個體社會化過程中的一個特殊的重要時期。很多同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)時沒有明確的目標(biāo)，有的甚至覺得高中很辛苦進(jìn)入大學(xué)了該好好享受享受了，還有的同學(xué)聽別的高年級學(xué)生的誤導(dǎo)說大學(xué)不談一次戀愛不掛一科考試就不是完整的大學(xué)。所以從新生入學(xué)第一天開始就要關(guān)注新生成長，幫助其進(jìn)行幾年大學(xué)生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)新生教育在社會化方面主要是讓新生明確社會角色意識，承擔(dān)起肩負(fù)的社會責(zé)任。讓學(xué)生盡快明確自己的社會角色和社會責(zé)任，開展職業(yè)生涯教育應(yīng)是行之有效的一個辦法。

四、戀愛觀教育

大學(xué)生正值青年之時，身體發(fā)育已趨成熟，精力旺盛，熱情洋溢，因而產(chǎn)生對愛情的渴慕、向往和追求是很自然的。但每一個大學(xué)生在未步入愛情這座殿堂之前，必須對愛情有一個清醒的認(rèn)識，樹立起科學(xué)的戀愛觀，正確對待戀愛問題。愛情是人類的精神產(chǎn)品，同樣是一門科學(xué)，大學(xué)生要正確認(rèn)識它，必須有科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，要掌握一定的科學(xué)知識，這樣才能正視愛情，而不是避諱或任其自然發(fā)展。要破除神秘主義，增強(qiáng)科學(xué)意識，反對把愛情神化;同時也要反對偽道學(xué)思想，防止把愛情庸俗化。大學(xué)時代是人生的重要階段，是一個人學(xué)知識，長身體，鍛煉思想，訓(xùn)練技能，開發(fā)智力的黃金時期，大學(xué)生能否正確處理好戀愛、愛情問題，集中精力搞好學(xué)習(xí)、工作，提高身體、思想素質(zhì)，力求全面發(fā)展，這就不僅關(guān)系到個人今后的幸福、發(fā)展和前途，而且也直接關(guān)系到社會和國家培養(yǎng)人才的質(zhì)量。因此，大學(xué)生要以正確的思想作指導(dǎo)，處理好愛情與人生關(guān)系、愛情與學(xué)業(yè)關(guān)系、愛情與友誼關(guān)系、愛情與家庭關(guān)系。輔導(dǎo)員應(yīng)該教育他們不能因?yàn)闊o聊而戀愛，也不能看到別人在談朋友自己是孤單一人而戀愛，應(yīng)合理的利用時間充實(shí)自己的大學(xué)生活。

五、安全教育

近幾年各處報(bào)道的大學(xué)生安全事故很多(比如溺水和火災(zāi))，開展豐富多彩的安全教育活動。輔導(dǎo)員應(yīng)利用班會、團(tuán)隊(duì)活動、活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育。安全教育是新生入學(xué)教育的一部分。在新生安全教育時應(yīng)請學(xué)校保衛(wèi)處的老師講安全預(yù)防，以及發(fā)生在高校和自己學(xué)校的安全事故。

總之，新生工作是整個學(xué)生工作的開端，關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的全局[7]。俗話說，好的開始是成功的一半。我們要以滿腔的熱情和精力，全身心地投入到新生的思想政治工作中。

[1]馮剛.輔導(dǎo)員訓(xùn)工培作教程[M].北京:高等教育出版社，2013:27.

[2]劉天浩.大學(xué)新生入學(xué)教育工作創(chuàng)新論[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)，2010(3):113－115.

[3]楊玉書.淺談專業(yè)教育在入學(xué)教育中的作用[J].技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊，2005(1):57－58.

[4]李雪梅，等.大學(xué)入學(xué)教育創(chuàng)新與實(shí)踐[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，10(4):15－18.

[5]楊建偉.大學(xué)新生入學(xué)教育的思考[J].民營科技，2010(2):66.

[6]張煒煒.大學(xué)入學(xué)淺談[J].科技信息，2010(29):144.

[7]張希.“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育工作[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，10(4):100－103.