全員參與模式在?？平】到逃麄髌谱髦械膽?/h1>
2015-02-20 04:05:20宋健,陳道菊,胡君娥
長江大學學報(自科版) 2015年30期
全員參與模式在專科健康教育宣傳片制作中的應用
[引著格式]宋健，陳道菊，胡軍娥.全員參與模式在?？平】到逃麄髌谱髦械膽肹J]. 長江大學學報(自科版)，2015，12(30)：65~66.
宋健，陳道菊，胡君娥(長江大學荊州臨床醫(yī)學院 荊州市中心醫(yī)院腫瘤科，湖北 荊州 434020)
[摘要]總結全員參與模式在?？平】到逃麄髌谱髦械淖饔门c成效。將護士22名采取隨機抽簽的方式分為5組，每組4人，分別負責5類?？平】到逃麄髌闹谱?，2名護士長負責總體協(xié)調與指導，歷時3個月自編、自導、自演完成了具有腫瘤專科特色的健康教育宣傳片，并通過院內健康教育專題頻道在各病房電視上播出。結果表明，全員參與模式下專科健康教育宣傳片的制作，在提升護士的綜合素質、增強團隊凝聚力、發(fā)揮電視傳媒功能最大化的同時，充實了健康教育內涵、提升了患者滿意度。
[關鍵詞]全員參與模式；健康教育；制作；成效
健康教育作為護理工作中不可或缺的部分，其實施的好壞直接影響到患者的滿意度[1]。臨床工作中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)健康教育模式制約了健康教育效果。為提升健康教育效果，2013年4月至6月，我科組織全科22名護士以健康教育宣傳片競賽的形式完成了5個?？平】到逃麄髌闹谱?，并應用到臨床患者的健康教育中，收效良好。報道如下。
1健康教育宣傳片的制作及競賽
1.1 組建小組、公平競爭
為創(chuàng)新健康教育方式，提升健康教育效果，我科將4月至6月定為健教片競賽月。指定5名骨干組長分別擔任入院及出院健康教育小組、住院健康教育小組、PICC健康教育小組、放療健康教育小組、化療健康教育小組組長，其它成員采取隨機抽簽的方式均分到5個健教組中。其中，組長負責各組健教片的籌備與制作，其他3名成員協(xié)助做好各組內工作，2名護士長負責總體協(xié)調與指導。
1.2 自編自導自演、各顯所能
小組組建后，各小組組長帶領各組成員構思自己分管的劇本，不斷修改完善，從最開始的寥寥數(shù)語，到后來的面面俱到。初步完成的腳本交給護士長進行審核，護士長召集大家進行集體改稿，科內所有人員均提出建議，最終確定拍攝腳本。
腳本確定之后，各組著手拍攝工作，組建了非專業(yè)的劇組。拍攝前，根據(jù)每個人的特點分配不同的任務。各司其責，認真完成。
當腳本、拍攝及配音工作完成后，進行精良的后期制作。
1.3 集思廣益、持續(xù)改進
5個健教小組都在規(guī)定時間內完成了健教片的制作并進行了成果展示，評選出了一、二、三等獎，評委由科內全體、部分患者及家屬代表參加，其中《住院患者的健康教育》獲得一等獎。展示會上評委提出了各種建議后，健教小組于6月26日完成了5類健康教育宣傳片的最后制作，每類播放時間不超過19min，每次播放總時間不超過1h。
2臨床應用
制作完成后，由我院信息中心工作人員將健教片植入信息中心電腦健康教育專用頻道中，通過內網與病區(qū)電視連接后，患者及家屬只需通過電視遙控器選中“荊醫(yī)健教”頻道便可觀看相關健康教育內容，不懂之處由責任護士進行解答。
3討論
3.1 提升了護士的綜合素質,增強了團隊凝聚力
在健教片制作初期進行小組成員分配時，為避免各成員在分配小組時產生不公平感，除了5組組長指定科內骨干組長擔任外，其它3名成員均采取隨機抽簽的形式進行分組，再由組長抽取各自負責的內容，且負責的內容不得與組長各自平時工作中分管的內容重復，如：負責PICC健教片的組長只能抽取除PICC健教片之外的其它4類健教片，依此類推。這樣使得各個小組都能夠保持一種旺盛的激情和斗志去探究平時不太關注的知識點。為使腳本的內容更全面、更專業(yè)，各組成員對各自分管的專業(yè)知識均進行了全面的梳理，如：有的將科室及外出進修學習的資料進行重新歸納整理；有的借助教科書收集相關內容；有的在網上搜索相關知識點；有的請醫(yī)生幫忙指導相關專業(yè)知識等等。全員參與模式下?？平】到逃麄髌闹谱?，提升了護士的綜合素質,增強了團隊凝聚力。
3.2 發(fā)揮了電視傳媒的優(yōu)勢，節(jié)省了護士的教育時間
我院信息中心于去年10月研制開發(fā)出由信息中心院內網統(tǒng)一調控的健康教育專題頻道，并首次將我科護士制作的5類?？平】到逃唐踩氲綄ｎ}頻道中并在全院進行播放。全院各科患者及家屬只需通過電視遙控器選中“荊醫(yī)健教”頻道便可觀看相關健康教育內容，且可根據(jù)患者的病情合理安排觀看時間，將觀看地點由各科固定的示教室前移至各病房，彌補了固定的示教室一次容納人員有限的不足，使受眾覆蓋到所有的患者及家屬，同時無需再次安排專門的護士抽出專門的時間進行統(tǒng)一宣教，節(jié)省了護士的教育時間[2]。
3.3 充實了健康教育內涵,提升了患者滿意度
拍攝腳本均以帶管過程中遇到的各種現(xiàn)實問題作為素材，將其真實的再現(xiàn)到宣傳片中，同時讓患者參與到宣傳片的拍攝過程中，用事實述說真實[3]，并采納醫(yī)生的專業(yè)性建議，使醫(yī)、護、患三方更易接受，從而更易引導患者樹立正確的遵醫(yī)行為。全員參與模式下?？平】到逃麄髌闹谱?，在充實健康教育內涵、完善健教片內容的同時，提升了患者對醫(yī)院的滿意度。
[參考文獻]
[1]劉芳環(huán),石潔,孟盈,等.視頻健康教育在成人心臟外科手術期患者中的應用[J].中國實用護理雜志,2012,28(1):52～53.
[2]王悅.電視傳媒在健康知識傳播中的作用[J].中國健康教育,2007,23(11):878～879.
[3]張全炳.充分發(fā)揮電視專題片在健康教育與健康促進中的作用[J].湖北預防醫(yī)學雜志,2002,13(5):63～65.
[編輯]劉陽
[中圖分類號]R47
[文獻標志碼]A
[文章編號]1673-1409(2015)30-0065-02
通信作者：
[作者簡介]宋健(1988-)，男，碩士生，護師，主要從事護理學臨床與研究工作；胡君娥， 1976416671@qq.com。
[基金項目]荊州市科技攻關項目(20141PE1-47)。
[收稿日期]2015-06-12
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[關鍵詞]全員參與模式；健康教育；制作；成效
健康教育作為護理工作中不可或缺的部分，其實施的好壞直接影響到患者的滿意度[1]。臨床工作中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)健康教育模式制約了健康教育效果。為提升健康教育效果，2013年4月至6月，我科組織全科22名護士以健康教育宣傳片競賽的形式完成了5個?？平】到逃麄髌闹谱?，并應用到臨床患者的健康教育中，收效良好。報道如下。
1健康教育宣傳片的制作及競賽
1.1 組建小組、公平競爭
為創(chuàng)新健康教育方式，提升健康教育效果，我科將4月至6月定為健教片競賽月。指定5名骨干組長分別擔任入院及出院健康教育小組、住院健康教育小組、PICC健康教育小組、放療健康教育小組、化療健康教育小組組長，其它成員采取隨機抽簽的方式均分到5個健教組中。其中，組長負責各組健教片的籌備與制作，其他3名成員協(xié)助做好各組內工作，2名護士長負責總體協(xié)調與指導。
1.2 自編自導自演、各顯所能
小組組建后，各小組組長帶領各組成員構思自己分管的劇本，不斷修改完善，從最開始的寥寥數(shù)語，到后來的面面俱到。初步完成的腳本交給護士長進行審核，護士長召集大家進行集體改稿，科內所有人員均提出建議，最終確定拍攝腳本。
腳本確定之后，各組著手拍攝工作，組建了非專業(yè)的劇組。拍攝前，根據(jù)每個人的特點分配不同的任務。各司其責，認真完成。
當腳本、拍攝及配音工作完成后，進行精良的后期制作。
1.3 集思廣益、持續(xù)改進
5個健教小組都在規(guī)定時間內完成了健教片的制作并進行了成果展示，評選出了一、二、三等獎，評委由科內全體、部分患者及家屬代表參加，其中《住院患者的健康教育》獲得一等獎。展示會上評委提出了各種建議后，健教小組于6月26日完成了5類健康教育宣傳片的最后制作，每類播放時間不超過19min，每次播放總時間不超過1h。
2臨床應用
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3討論
3.1 提升了護士的綜合素質,增強了團隊凝聚力
在健教片制作初期進行小組成員分配時，為避免各成員在分配小組時產生不公平感，除了5組組長指定科內骨干組長擔任外，其它3名成員均采取隨機抽簽的形式進行分組，再由組長抽取各自負責的內容，且負責的內容不得與組長各自平時工作中分管的內容重復，如：負責PICC健教片的組長只能抽取除PICC健教片之外的其它4類健教片，依此類推。這樣使得各個小組都能夠保持一種旺盛的激情和斗志去探究平時不太關注的知識點。為使腳本的內容更全面、更專業(yè)，各組成員對各自分管的專業(yè)知識均進行了全面的梳理，如：有的將科室及外出進修學習的資料進行重新歸納整理；有的借助教科書收集相關內容；有的在網上搜索相關知識點；有的請醫(yī)生幫忙指導相關專業(yè)知識等等。全員參與模式下?？平】到逃麄髌闹谱?，提升了護士的綜合素質,增強了團隊凝聚力。
3.2 發(fā)揮了電視傳媒的優(yōu)勢，節(jié)省了護士的教育時間
我院信息中心于去年10月研制開發(fā)出由信息中心院內網統(tǒng)一調控的健康教育專題頻道，并首次將我科護士制作的5類?？平】到逃唐踩氲綄ｎ}頻道中并在全院進行播放。全院各科患者及家屬只需通過電視遙控器選中“荊醫(yī)健教”頻道便可觀看相關健康教育內容，且可根據(jù)患者的病情合理安排觀看時間，將觀看地點由各科固定的示教室前移至各病房，彌補了固定的示教室一次容納人員有限的不足，使受眾覆蓋到所有的患者及家屬，同時無需再次安排專門的護士抽出專門的時間進行統(tǒng)一宣教，節(jié)省了護士的教育時間[2]。
3.3 充實了健康教育內涵,提升了患者滿意度
拍攝腳本均以帶管過程中遇到的各種現(xiàn)實問題作為素材，將其真實的再現(xiàn)到宣傳片中，同時讓患者參與到宣傳片的拍攝過程中，用事實述說真實[3]，并采納醫(yī)生的專業(yè)性建議，使醫(yī)、護、患三方更易接受，從而更易引導患者樹立正確的遵醫(yī)行為。全員參與模式下?？平】到逃麄髌闹谱?，在充實健康教育內涵、完善健教片內容的同時，提升了患者對醫(yī)院的滿意度。
[參考文獻]
[1]劉芳環(huán),石潔,孟盈,等.視頻健康教育在成人心臟外科手術期患者中的應用[J].中國實用護理雜志,2012,28(1):52～53.
[2]王悅.電視傳媒在健康知識傳播中的作用[J].中國健康教育,2007,23(11):878～879.
[3]張全炳.充分發(fā)揮電視專題片在健康教育與健康促進中的作用[J].湖北預防醫(yī)學雜志,2002,13(5):63～65.
[編輯]劉陽
[中圖分類號]R47
[文獻標志碼]A
[文章編號]1673-1409(2015)30-0065-02
通信作者：
[作者簡介]宋健(1988-)，男，碩士生，護師，主要從事護理學臨床與研究工作；胡君娥， 1976416671@qq.com。
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