董澤斌（重慶市墊江中學，重慶 墊江　408300）

試析初中體育教學中的有效策略

董澤斌
（重慶市墊江中學，重慶 墊江408300）

摘要：文章基于新課標背景，提出了初中體育教學相關策略，以促進新課標在初中體育教學中的全面貫徹。

關鍵詞：新課標；初中體育；有效策略

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0186-01

隨著新課改改革活動的不斷深入，陳舊又傳統(tǒng)的課堂教學模式與教學方式己經(jīng)不能適應社會經(jīng)濟發(fā)展，低效、與學生學習規(guī)律不符的體育教學課程面臨嚴峻挑戰(zhàn)。我們需要改變傳統(tǒng)教學理念，在有限的教學時間內(nèi)，構建高效的初中體育教學課堂，提高體育教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)新體育課程設計，合理進行多媒體體育教學

教學是一門藝術，教師在教學當中需要不斷改進與創(chuàng)新。多媒體參與教學，給教學帶來了活力，但凡事都有其兩面性，運用多媒體輔助教學也不例外，因此在體育教學中，教師需要對多媒體教學與傳統(tǒng)教學進行實事求是的評價，對多媒體教學不能盲日崇拜與應用，需要取其精華，去其糟粕，將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢與精華融入現(xiàn)代教學當中，讓傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢互補，恰當使用，擴大多媒體教學的積極效應，消除負面效果。將多媒體教學與傳統(tǒng)體育教學有效整合，往往能夠取得更好的效果。

媒體教學是現(xiàn)代化教學的重耍手段，傳統(tǒng)體育教學以黑板和體育教材作為主要載體。多媒體在體育教學中的融人，需要找準使用的最佳契合點，平衡傳統(tǒng)體育與多媒體教學。比如，課內(nèi)堂課教學以傳統(tǒng)的教學為主，多媒體教學為輔，針對課堂當中的重難點突破，利用多媒體教學作為軸心。如俯臥式跳高教學，利用傳統(tǒng)的示范和語言教學很難讓學生建立起清晰的動作模式，因而需要利用多媒體的二維或者3D立體空間結構全面剖析技術的重難點，讓動作技術變得更生動與形象。學生在直觀感受之后再投入到練習當中，在形成概念的基礎之上，更容易記住技術動作結構，提升學習效率。外堂課則主要以多媒體教學作為中心，傳統(tǒng)的教學方式作為輔助。外堂課主要講解體育技巧或者戰(zhàn)術，因而需要充分發(fā)揮多媒體直觀生動的教學優(yōu)勢，注重對糾錯性與再現(xiàn)性的利用，結合瞬間記憶的功能，讓學生更快地掌握每一個動作。

不同個體的學習認知能力存在著差異，因而針對不同的教學對象，教師也需要靈活選取教學手段，將傳統(tǒng)教學與多媒體教學進行有機結合。例如健美操的教學中，教師可以讓已經(jīng)掌握了技術動作組合的學生按照多媒體的視頻進行練習，而教師自己則去輔導那些還沒有完全掌握動作的學生，親自進行動作指導與技術講解。充分發(fā)揮因人施教、因材施教的效果，從而提升教學的效率。

多媒體與傳統(tǒng)體育的整合，利于突破教學的重難點，更新教學方式。同時教師也要結合白身的教學經(jīng)驗與教學特征，促進體育教學中傳統(tǒng)教學與多媒體教學優(yōu)勢互補，對教學活動進行合理安排，從而全面提升體育教學效率。

二、建立常規(guī)的課堂教學秩序

每天老師在面對課堂中的學生的時候，學生們個性各異活潑好動，如果沒有一套行之有效的課堂教學秩序，也就不能很好的將學生組織起來。學生學習也就沒有了規(guī)定。教師應該將一些固定性的規(guī)定制定在課堂教學中，要求學生共同遵守，維持教學紀律，學生

適應了這些規(guī)定之后也就會形成穩(wěn)定的心理，對學習的態(tài)度也會更加的認真。例如，在上課的時候，學生剛開始的時候情緒很不穩(wěn)定，很多學生的心思并不在課堂中，學生都在各做各的事情，這時候我通常就要有口哨，將學生集合在一起，讓學生把心思放在本堂體育課的學習內(nèi)容上面。

三、給予肯定，激發(fā)學生潛能

在教學的過程中，我們并不是不斷的傳授本領，而是要不斷的激發(fā)學生的潛能。例如在投擲學習中，老師在教學生一些投擲的動作要領的時候，并不是要求學生對每一招進行硬記，主要是要求學生在學習的時候可以融會貫通，能夠充分的掌握其中的要點，增加學生學習的積極性。學生在學習投擲的時候只要他們產(chǎn)生學習的興趣，那么學習的時候也就會更加的用功。老師可以利用評語和談心的方式對學生進行思想溝通，及時的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生進行鼓勵，增加師生之間的關系。同時要給與學生肯定，增加學生的自信心，這樣學生也就會積極主動的參加學習。

四、培養(yǎng)興趣，提高學生主動性

體育教學中要注重學生學習興趣，學習興趣是學生學習知識的動力，只要學生對體育課學習產(chǎn)生興趣，體育教學的難題也就迎刃而解，學生也就會由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，也會影響學生終身體育的意識。首先就是要鼓勵學生自己多練習，增加學生對體育項目動作的基礎，提高學生學習的自信心。開始可以讓學生先學習一些簡單的動作，同時要保證每一位學生都能學會，老師也要關注每一位學生，讓學生感受到老師的鼓勵。在教學的過程中，學生一開始有些動作可能不規(guī)范，甚至對所學內(nèi)容沒有學習興趣，這也就是教師的責任，教師要想讓學生愛上體育，就要先讓學生愛上體育老師，這樣才能更好的進行體育教學。在體育教學中，對于學習興趣不大的學生，在受到體育教學中活躍氣氛的影響下，也會點燃他們心中學習的火花，老師要把握住這種心理狀態(tài)，重視課堂情境的設置，引發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中。課堂教學本身就是師生共同完成的雙邊活動過程，在這個活動過程中，要靈活設置教學的方法，對教材不能死板，對課堂的動態(tài)要時刻把握，不斷地提高學生的學習興趣，不斷地改善自己的教學方法，提高教師自身的教學能力和素養(yǎng)，這樣才能更好的為學生提供教學。

人是具有智力、思想情感、意志力和體力的綜合思想的動物，體育教師在教學上必須了解這些特點，從學生心理情感出發(fā)，掌握學生情緒和個性的需要，對學生進行理解包容和保護，提供學生個性發(fā)展的平臺，在教學方法和教學形式上有一定的改革，提高學生的學習興趣，從而提高體育教學的效率。

參考文獻：

[1]劉美娜.試析初中體育教學中的問題和策略.現(xiàn)代交際[J].2014-07-23.