倪秀玉

摘 ? ?要： 在思想品德課堂教學(xué)中，要以人格魅力影響學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣示范作用，并引用有關(guān)人格教育的故事與格言等，開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，從而有效滲透人格教育。文本以課例形式就如何滲透人格教育進(jìn)行嘗試，并取得了較好效果。

關(guān)鍵詞： 思想品德 ? ?課堂教學(xué) ? ?人格教育

在初中思想品德課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)思考與總結(jié)，我們認(rèn)為思想品德教師在課堂教學(xué)中，承擔(dān)著比別的學(xué)科教師更多的責(zé)任，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育與培養(yǎng)滲透的責(zé)任[1]。因此，我們?cè)谒枷肫返抡n堂教學(xué)中進(jìn)行了積極思考，并進(jìn)行了許多有益探索。下面結(jié)合人教版初中思想品德實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)（上）《友好交往禮為先》一課，就在思想品德課堂教學(xué)中如何滲透學(xué)生的人格教育進(jìn)行例談，如有不妥之處，敬請(qǐng)專(zhuān)家與同仁指點(diǎn)。

一、教材分析

《友好交往禮為先》是人教版初中思想品德實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八冊(cè)（上）第七課的教學(xué)內(nèi)容，共有兩框。主要從禮貌與禮儀兩個(gè)方面教育學(xué)生言談舉止要莊重，待人要彬彬有禮，這是贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)人際交往中的禮貌與禮儀。第一框“禮貌顯魅力”，主要講述禮貌與尊重的關(guān)系及如何做到有禮貌。準(zhǔn)確地講，這其實(shí)也屬于人格教育的范疇。

二、學(xué)情分析

由于中學(xué)生正是處在青春期，因此，他們往往情緒不穩(wěn)定、愛(ài)沖動(dòng)。平時(shí)與他人交往存在一些與禮貌相違背的惡習(xí)。習(xí)慣決定行為。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不是一朝一夕就能改變的，更不是一節(jié)、兩節(jié)課的知識(shí)傳授所能做到的。因此，如果唯書(shū)本而教，在教學(xué)過(guò)程中不關(guān)注不著痕跡的人格滲透與熏陶，則很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生中也不乏平時(shí)很注重禮貌的學(xué)生和具有表演天賦的學(xué)生，適合情景劇的表演，從中引導(dǎo)更多學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、課前分析

禮貌，本就是內(nèi)在美與行為美、語(yǔ)言美的結(jié)合，是一個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn)。要讓學(xué)生真正理解禮貌，并知道禮貌對(duì)人際交往的重要作用，是教學(xué)的重要切入點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中采用情景劇表演的方式是最直觀、最有效的教學(xué)方法。另外，歷史上禮貌顯尊重的經(jīng)典畫(huà)面在教學(xué)中也更具有說(shuō)服力，所以教學(xué)過(guò)程中可以選取這樣兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)詮釋禮貌的內(nèi)涵。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

學(xué)生情景劇表演：同樣的故事，讓兩批同學(xué)作兩種相反的態(tài)度表演，演繹出兩種不同結(jié)果。

（故事來(lái)自于教材中的漫畫(huà)，第一組同學(xué)表演時(shí)注重禮貌待人，態(tài)度親和，最終成功達(dá)到自己的預(yù)期目的;第二組同學(xué)表演時(shí)不注意禮貌，態(tài)度粗暴，最終沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期目的。）表演結(jié)束后思考以下問(wèn)題：

甲、乙兩個(gè)學(xué)生的行為有什么不同？

甲、乙的不同行為分別給交往的對(duì)象（售貨員）什么感受？

甲、乙的行為分別給自己帶來(lái)了什么后果？

學(xué)生反饋交流后，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)與小結(jié)總結(jié)，并切入主題導(dǎo)入新課：這便是禮貌的魅力。

點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)情景劇中學(xué)生的行為的同時(shí)，可適當(dāng)點(diǎn)到售貨員的態(tài)度，于無(wú)意處引導(dǎo)學(xué)生在心里對(duì)售貨員的職業(yè)行為進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，將之提升至職業(yè)責(zé)任感的高度。這樣的引導(dǎo)應(yīng)點(diǎn)到即止，切忌多作發(fā)揮，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維偏離課堂教學(xué)內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注售貨員的職業(yè)行為，讓學(xué)生于無(wú)形處留心教師的教學(xué)行為，同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，并在心中逐步形成自己的是非評(píng)價(jià)，達(dá)到課堂人格滲透的目的。

（二）課堂活動(dòng)一

1.談?wù)勛约簩?duì)禮貌的理解和自己身邊的禮貌故事。

設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓學(xué)生從日常生活中的認(rèn)識(shí)出發(fā)，正確理解禮貌的含義和具體表現(xiàn)，懂得不講禮貌的危害。

學(xué)生發(fā)交流后，由學(xué)生之間評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或質(zhì)疑，使其完善，達(dá)成共識(shí)，同時(shí)教師要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)與歸納提升。

（1）禮貌的含義：禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則，它反映我們自身的素質(zhì)，展示我們的風(fēng)采。

（2）禮貌的具體表現(xiàn)：對(duì)他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所說(shuō)的禮貌故事中的細(xì)節(jié)作點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步理解尊重、寬容、謙讓、與人為善都是禮貌的具體表現(xiàn)。

點(diǎn)評(píng)：課堂知識(shí)的習(xí)得，講究源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活，這樣的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，正是在總結(jié)生活的基礎(chǔ)上對(duì)生活的針對(duì)性點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更明晰，實(shí)踐性更強(qiáng)。

3.閱讀教材中的相關(guān)鏈接，回顧自己小時(shí)候不講禮貌的經(jīng)歷，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀別人的經(jīng)歷，回顧自己的經(jīng)歷，深刻認(rèn)識(shí)不講禮貌可能帶給人危害。在這一活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生談起自己不講禮貌的經(jīng)歷與感受的時(shí)候，教師應(yīng)該真誠(chéng)地傾聽(tīng)，并用自己真誠(chéng)禮貌的態(tài)度給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生于無(wú)聲中感受教師的人格修養(yǎng)帶給人的親切感和舒適感，這其實(shí)也就是一種人格教育的熏陶與滲透。不與人交往，還會(huì)傷害自己，損害自己的形象，造成人際關(guān)系惡化，等等。所以我們想成為一個(gè)成功的人，一定要講禮貌，學(xué)會(huì)尊重他人，向身邊的人展示自身的人格魅力。

教師板書(shū)：禮貌是尊重的具體表現(xiàn)

（三）課堂活動(dòng)二

1.聽(tīng)故事或觀看視頻：《周恩來(lái)答中外記者提問(wèn)》

思考：

周總理為什么能贏得中外人民的廣泛尊重與贊揚(yáng)？

周總理的什么行為讓中外記者折服？

如果周總理在面對(duì)中外記者的故意刁難時(shí)大發(fā)脾氣，則結(jié)果會(huì)有什么不同？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

周總理的禮貌表現(xiàn)，向當(dāng)時(shí)的世界人民展示了一個(gè)文明的新中國(guó)，讓世界人民從此改變了對(duì)中國(guó)人民的印象。

其實(shí)，禮貌在滿(mǎn)足人的以禮相待的需要的同時(shí)，更滿(mǎn)足了人的自尊。因此，是否文明禮貌，絕不只是個(gè)人私事，也不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量高低和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)[2]。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力;民族有了禮貌，就能得到世界民族的尊重和認(rèn)同。

教師板書(shū)：禮貌是文明的體現(xiàn)

2.學(xué)生朗讀名句，體會(huì)禮貌與文明的關(guān)系：凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也?！蛾套哟呵铩?/p>

3.教師朗讀：《太陽(yáng)和風(fēng)的爭(zhēng)論》，學(xué)生體會(huì)其深刻寓意。

（四）“謝謝”的魅力

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本上的材料和漫畫(huà)，思考：

這個(gè)客人為什么會(huì)感到慚愧？

服務(wù)員的微笑服務(wù)給我們什么啟發(fā)？

對(duì)人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)本環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在服務(wù)員的禮貌表現(xiàn)上，并思考禮貌的表現(xiàn)會(huì)帶來(lái)哪些好處，使學(xué)生體會(huì)到禮貌對(duì)生活的重要作用。

教師總結(jié)：

對(duì)人有禮貌及其好處，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.語(yǔ)言文明的魅力：

說(shuō)話和氣，不強(qiáng)詞奪理，不惡語(yǔ)傷人，談吐文雅，不說(shuō)粗話臟話，與人交談時(shí)要謙虛，尊重對(duì)方，多用商量的口吻說(shuō)話，不要盛氣凌人，也不要說(shuō)大話。

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。文明用語(yǔ)能使交往和諧，為人際關(guān)系增色。

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪械亩Y貌用語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)，貼在教室的專(zhuān)欄里。

點(diǎn)評(píng)：習(xí)慣本是一個(gè)積累與沉淀的過(guò)程，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累禮貌用語(yǔ)并張貼出來(lái)，使學(xué)生在收集過(guò)程中加強(qiáng)記憶，也為平時(shí)的人格教育滲透創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。

活動(dòng)二：讀一讀，背一背，背誦不同場(chǎng)合得體的禮貌用語(yǔ)。

2.態(tài)度親和的魅力：

如果我們態(tài)度真誠(chéng)、待人和氣，就會(huì)給對(duì)方一種親切感，會(huì)拉近彼此之間的距離，會(huì)增進(jìn)人們的友誼和團(tuán)結(jié)，使我們感到溫暖、愉快。

活動(dòng)：談?wù)勆磉叺睦蠋熁蛲瑢W(xué)給予你的親切感受。

3.舉止端莊的魅力：

我們做到內(nèi)在真心誠(chéng)意、外在彬彬有禮，就能廣受歡迎，廣交朋友。

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)你理解的舉止端莊的具體表現(xiàn)，舉出一個(gè)身邊同學(xué)的正面例子。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生理解禮貌的具體表現(xiàn)，并用同伴的典型事例達(dá)到將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效物化的效果，發(fā)揮具體可感的激勵(lì)和示范作用。

活動(dòng)二：閱讀相關(guān)鏈接內(nèi)容，了解社交活動(dòng)的基本禮儀規(guī)范。

活動(dòng)三：根據(jù)文明禮貌的要求，反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有哪些是值得肯定的地方，有哪些是需要改進(jìn)的地方，并提出改進(jìn)方法。

點(diǎn)評(píng)：這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用于自己的日常生活中，自覺(jué)反思自己的日常行為，糾正自己的不良表現(xiàn)。

五、拓展延伸

開(kāi)展一次調(diào)查身邊的文明禮貌行為現(xiàn)狀活動(dòng)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，與班級(jí)同學(xué)交流。

這篇思想品德課堂教學(xué)課例成功地滲透了人格教育的思想，體現(xiàn)了新課程理念的要求，值得廣大思想品德教師借鑒。因此在思想品德課堂教學(xué)中，教師率先垂范，以人格魅力影響學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣示范作用，并引用有關(guān)人格教育的故事與格言等，開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，從而有效滲透人格教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲玉琴.如何轉(zhuǎn)化“雙差生”[J].吉林課改.班主任版，2009（1）.

[2]朱永賀.未成年養(yǎng)成教育淺談[J].吉林教育學(xué)刊，2013（2）.