何錦輝

農(nóng)村高中學(xué)生高考教學(xué)探究

何錦輝

近幾年，教育界大刀闊斧地實(shí)行改革，相繼推出新課改。在語(yǔ)文課改上，改革應(yīng)以提高教學(xué)效果為前提。以人為本是教育的主要原則，所以在語(yǔ)文課的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)發(fā)揮其德育功能，將教學(xué)當(dāng)成一個(gè)長(zhǎng)期滲透的過(guò)程。高考命題頻繁更改，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平制約很大。讓學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)全面提高，是語(yǔ)文教學(xué)的初衷。本文主要對(duì)農(nóng)村高中語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生的高考教學(xué)進(jìn)行探究與分析。

1.農(nóng)村語(yǔ)文課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

如今，在新課改的推動(dòng)下，農(nóng)村的語(yǔ)文課教學(xué)早已進(jìn)步了許多，但總體而言，仍然顯得薄弱，存在著許多問(wèn)題：教師缺乏敬業(yè)精神，工作也不夠熱情，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行過(guò)改變，知識(shí)和觀念都跟不上形式，也缺乏自覺(jué)性，總是埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差。這種單一的教學(xué)方法很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。而學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)本來(lái)變差，口語(yǔ)交際困難，也不重視閱讀和習(xí)作；再加上學(xué)校在管理方面存在問(wèn)題，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠透徹，也不能對(duì)教師的技能和道德進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

2.怎樣讓農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生語(yǔ)文教育變得更有效

教育部門(mén)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)指出：教學(xué)活動(dòng)的基本目標(biāo)就是以提高教育效率和質(zhì)量為主。為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展而努力，而想要讓語(yǔ)文教學(xué)更有效，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣做起，這能對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的有效性發(fā)揮巨大作用。

2.1如何來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生的農(nóng)村語(yǔ)文課教育，應(yīng)該以高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)進(jìn)行改變。不過(guò)這也是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，并非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)注重創(chuàng)新，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位。

現(xiàn)在許多學(xué)校都引進(jìn)了一些新型教學(xué)設(shè)備，如幻燈、錄音等。這些新設(shè)備能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師在新課的教學(xué)中可以使用這些現(xiàn)代化手段，以歌曲、圖片或者其它的表達(dá)方式創(chuàng)造出一種新的意境，以此來(lái)吸引學(xué)生，讓他們積極地投身于語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)。

2.2讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

首先，以教材為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)課外閱讀。一些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)之所以薄弱，最大的原因還是讀書(shū)少，寫(xiě)作自然就難上加難?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材里面的文章大都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、生動(dòng)的語(yǔ)言，很適合學(xué)生閱讀。因此，建議學(xué)生在讀完自己的教材外，還可以購(gòu)買(mǎi)，或者借閱一些自己喜歡的書(shū)籍。書(shū)籍的種類(lèi)以文學(xué)類(lèi)為主，包括常見(jiàn)的小說(shuō)、散文、戲曲、詩(shī)歌等。若大多數(shù)同學(xué)都能買(mǎi)到一本自己喜歡的書(shū)籍，和同學(xué)交換閱讀，并在讀后有所感悟，寫(xiě)下讀后感。這樣的話(huà)，不但可以提升語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生的閱讀興趣，也可以讓所有學(xué)生的寫(xiě)作水平得到很大的提升。

2.3課堂教學(xué)中的語(yǔ)言魅力

作為農(nóng)村高中的語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，講話(huà)還要得體，這是首要條件。所以在上課時(shí)，既不能像個(gè)口吃者，整天“這個(gè)”、“那個(gè)”的，也不可滿(mǎn)口之乎者也，像個(gè)腐儒。更不能像個(gè)訓(xùn)話(huà)的人，冷冰冰，毫無(wú)感情。所以，在課堂教學(xué)中詞藻的運(yùn)用要簡(jiǎn)約得體。

幽默能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分，在教學(xué)中，老師也應(yīng)該采用幽默教學(xué)。在上課時(shí)，根據(jù)教材的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，不但能提高吸引語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也能顯示出老師與眾不同的智慧。便會(huì)使教學(xué)語(yǔ)言具有針對(duì)性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。

2.4對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)要多給予關(guān)心

因?yàn)閷W(xué)生一般都有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，希望得到他人的尊重。而對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生，想要其好好學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和自尊心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和健康。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)慢慢提高。而要做到這一點(diǎn)，就要教師改變過(guò)去的那種教學(xué)模式，以新的方式來(lái)教學(xué)。

3.結(jié)語(yǔ)

近幾年高考加大了對(duì)文學(xué)鑒賞能力和閱讀的考查力度，對(duì)于語(yǔ)文課的教學(xué)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)，應(yīng)該高度注意這個(gè)問(wèn)題，加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練農(nóng)村高中語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，獲取信息的靈感。這也對(duì)農(nóng)村高中語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生的語(yǔ)言功底提出了更高要求。所以，農(nóng)村的高中學(xué)生一定要堅(jiān)持閱讀，讓自己擁有更廣博的知識(shí)，有很深的思想境界，認(rèn)識(shí)感受、觀察生活和社會(huì)，在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作水平。

何錦輝，教師，現(xiàn)居廣東江門(mén)。