丁培花

（安圖縣教師進(jìn)修學(xué)校，吉林　安圖　133600）

利用自主管理提升德育實(shí)效性淺談

丁培花

（安圖縣教師進(jìn)修學(xué)校，吉林安圖133600）

德育工作是學(xué)校的首要工作，它關(guān)系到學(xué)校育人的根本性問題，因此學(xué)校要充分挖掘并整合德育資源，形成教育合力，以提高德育的實(shí)效性。利用小學(xué)生自主管理的形式來提高德育的實(shí)效性就是一種有效的策略，可從以下幾方面入手：一是以自主管理為載體，促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效開展；二是利用自主管理，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

自主管理；德育工作；實(shí)效性

德育工作是學(xué)校的首要工作，它關(guān)系到學(xué)校育人的根本性問題，因此學(xué)校要充分挖掘并整合德育資源，形成教育合力，以提高德育的實(shí)效性。其中利用小學(xué)生自主管理的形式來提高德育的實(shí)效性就是一種有效的策略。那么如何利用小學(xué)生自主管理的方式來提高德育的實(shí)效性呢？我們可以從以下幾個(gè)方面去嘗試。

一、以“自主管理”為載體，促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效開展

小學(xué)生的“自主管理”是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)管理、班級(jí)日常管理、班級(jí)特色活動(dòng)管理、家庭生活管理等方面的互動(dòng)式教育，是學(xué)生“自育”與“他育”的有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)“人人有事做，事事有人做”，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理主人的一種全員性德育教育機(jī)制。小學(xué)生的“自主管理”模式與理念，是對傳統(tǒng)、被動(dòng)式德育教育的沖擊與挑戰(zhàn)，它既是小學(xué)生的自我管理與教育，又是學(xué)生之間的相互管理與教育，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，是學(xué)校實(shí)施德育工作的有效載體。

1.利用自主管理，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，對于小學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要的意義。因此教師、特別是班主任要注重對小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)他們的健康成長與發(fā)展，從而更好地適應(yīng)未來社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的需要。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生的重要品質(zhì)之一，一個(gè)人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將受益一生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從多方面著手培養(yǎng)的。如課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后反思等環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體。

一是課前預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對教材的整體知識(shí)框架進(jìn)行梳理，從中找出將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。特別是有疑惑的問題要作好記錄，做到心中有數(shù)，為有效聽課做好準(zhǔn)備，以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。實(shí)踐證明：課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我提高，從而養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，所以這種學(xué)習(xí)方法越來越被廣大教師所重視。

二是課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是指學(xué)生上課前所做的一些準(zhǔn)備工作。包括學(xué)具的準(zhǔn)備，相關(guān)信息的收集與處理以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了搞好課前準(zhǔn)備工作，以提高課堂學(xué)習(xí)的效果，要選派學(xué)習(xí)小組長對組員進(jìn)行檢查和監(jiān)督，對一時(shí)做得不好的同學(xué)，給予及時(shí)提醒，以幫助和督促所有學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，使每個(gè)學(xué)生盡快進(jìn)入角色。通過課前準(zhǔn)備，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。

三是課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的主要渠道，也德育教育的主要環(huán)節(jié)，因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如在高效課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自研環(huán)節(jié)，教師要觀察學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，看學(xué)生是否做到靜、專、思，教師既關(guān)注全體，又關(guān)注個(gè)體。在互研時(shí)，要注重觀察學(xué)生的多項(xiàng)、分層互動(dòng)及積極參與互動(dòng)講究的策略，小組長組織小組合作學(xué)習(xí)是否有序、有效。教師要及時(shí)參與其中，有點(diǎn)評、有點(diǎn)撥，起到點(diǎn)燃和助推的作用。并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在展示環(huán)節(jié)中，要指導(dǎo)到位，指導(dǎo)學(xué)生出場迅速、增強(qiáng)自信，展示有層次。既注重展示的內(nèi)容，又注重展示的形式。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技能，并形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四是課后反思。課后反思是指學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)之后，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、回顧和小結(jié)，將自己學(xué)習(xí)的收獲和欠缺及發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，從中找出解決問題的方法。課后反思不僅有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，大膽質(zhì)疑的心理品質(zhì)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我們說，沒有反思，就沒有總結(jié)，就不會(huì)有提高。

2.利用自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，以增強(qiáng)責(zé)任感

學(xué)生的主人翁精神是需要長期堅(jiān)持才能形成的，因此要從小學(xué)生的日?；顒?dòng)中，并通過學(xué)生自我管理和督促等方式，開展“五個(gè)管理”活動(dòng)，以培養(yǎng)小學(xué)生的主人翁精神，增強(qiáng)責(zé)任感。一是做好出勤管理，班級(jí)設(shè)立出勤檢查記錄簿，對學(xué)生每節(jié)課的遲到、曠課等情況進(jìn)行檢查，值日班長按時(shí)記錄，及時(shí)報(bào)告班主任和任課教師；二是協(xié)助老師做好課堂表現(xiàn)管理。通過教師對學(xué)生評價(jià)，及時(shí)記錄每位同學(xué)具體情況，以不同顏色的小旗（課堂表現(xiàn)好發(fā)紅旗、作業(yè)完成好發(fā)藍(lán)旗、自我管理好發(fā)黃旗、好人好事多發(fā)綠旗）體現(xiàn)在評比欄中，每月班級(jí)按照評比情況推薦出優(yōu)秀學(xué)生，評為“自主管理”小標(biāo)兵，在學(xué)年進(jìn)行表彰和宣傳；三是做好課間紀(jì)律管理，設(shè)置每天值日班長，檢查、監(jiān)督各小組紀(jì)律狀況，保持良好的室內(nèi)秩序；四是做好“三操”的管理，從出席人數(shù)到做操質(zhì)量，不僅檢查學(xué)生，還要檢查教師；五是做好衛(wèi)生清掃和學(xué)后秩序管理，創(chuàng)造潔凈有序的校園環(huán)境。班級(jí)的日常管理是學(xué)校管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要抓手。學(xué)生通過自主管理和監(jiān)督，不僅減輕了老師的日常管理的壓力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

同時(shí)還要與家長建立聯(lián)系，形成教育合力，以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的責(zé)任感，培養(yǎng)他們的自力能力?，F(xiàn)在的小學(xué)生都是家庭的“小皇帝”，父母除了要求他們學(xué)習(xí)以外，舍不得再給任何任務(wù)，以至于養(yǎng)成了拈輕怕重、好逸惡勞、自我中心等一些不良品質(zhì)。為了改變這些不良的現(xiàn)象，可以通過家長會(huì)或家紡的形式與家長建立聯(lián)系，并協(xié)商提出“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的倡議，針對每個(gè)學(xué)生家庭生活中的事情提出了相應(yīng)的要求，并動(dòng)員家長及時(shí)與老師配合，做好學(xué)生的監(jiān)督與評價(jià)。如每天是否按時(shí)起床，自己的房間是否整潔，是幫助媽媽洗菜、刷碗，是否主動(dòng)打掃家里的衛(wèi)生等力所能及的事情，及時(shí)作出評價(jià)，從而激勵(lì)性小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的責(zé)任意識(shí)，并形成良好的生活品質(zhì)。

二、開展自主管理活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不僅是新課改所倡導(dǎo)的重要理念，也是新課改的根本目標(biāo)。因此，在自主管理中，教師要注重學(xué)校資源的開發(fā)與利用，并根據(jù)小學(xué)生的興趣和愛好，開展相應(yīng)的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，要從以下兩個(gè)方面去思考與嘗試。

一是開展相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長。隨著新課改的推進(jìn)，國家加大了對教育的投入，為學(xué)校開展特色活動(dòng)提供了保證。如，圖書室、科技館、文體綜合活動(dòng)室 、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等教育資源。學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要，開設(shè)若干個(gè)，如寫作 、科技、音樂、美術(shù)、棋類、語言、手工制等特長班。教師要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，幫助與指導(dǎo)學(xué)生做好選擇適合自己特長的，對自己有培養(yǎng)前途和價(jià)值的特長班。這些特長班應(yīng)在各班級(jí)學(xué)生初步形成興趣愛好之后再組建，以為學(xué)生選擇提供更加自由的空間。從學(xué)校層面來講，要有選擇的配備特長班的指導(dǎo)教師，并做好多項(xiàng)互動(dòng)與交流，以滿足學(xué)生的需求。通過開展特色活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

與此同時(shí)，學(xué)校要高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的課的開設(shè)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革的一道美麗的風(fēng)景線，是國家規(guī)定的必修課程。實(shí)踐活動(dòng)課有其獨(dú)特的價(jià)值和功能，對于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的意義。因此，教師要根據(jù)學(xué)校的總體規(guī)劃，充分利用重要的紀(jì)念日、活動(dòng)日等，指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。如走訪慰問孤寡老人、敬老院等，與武警部隊(duì)、消防官兵組織聯(lián)誼活動(dòng)，到愛國主義教育基地、法制輔導(dǎo)站、社區(qū)活動(dòng)站等參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及與其他學(xué)校同學(xué)之間“手拉手”結(jié)對子活動(dòng)等，使學(xué)生通過經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟與內(nèi)化，形成積極的情感，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二是在快樂課間中陶冶學(xué)生的情操

為了陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)與成長，可以組織與利用“快樂大課間”活動(dòng)?；顒?dòng)的開展一是要組織以班級(jí)為單位全校性的示范觀摩，使所有學(xué)生掌握活動(dòng)內(nèi)容和要領(lǐng)；二是要采取“分年級(jí)、分場地、分項(xiàng)目”的方式，輪換進(jìn)行。比如一二年級(jí)以跳繩為主，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，打好基本運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)；三四年級(jí)以技巧性的“搖呼拉圈”、跳大繩、踢毽子等游戲項(xiàng)目為主，各班適當(dāng)加入自己的特色活動(dòng)；五六年級(jí)則以球類為主，通過對足球、籃球、排球等的練習(xí)來培養(yǎng)基本的球類運(yùn)動(dòng)技能，并通過配合，提高學(xué)生間的協(xié)作能力。這不僅有效保證了學(xué)生在校每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，還激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)師生間、學(xué)生間關(guān)系和諧，提高學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，豐富了學(xué)生的校園生活，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，還滲透了豐富的德育教育。

總之，“自主管理”模式是學(xué)校的一項(xiàng)長效管理機(jī)制，是提高學(xué)校德育實(shí)效性的重要舉措，因此在教育教學(xué)中要充分利用“自主管理”的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極的道德體驗(yàn)和自我管理、自我教育的目標(biāo)，并通過學(xué)生的“自主管理”促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效開展，以形成良好的育人環(huán)境，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

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1673-4564（2015）01-0110-03

2014—11—18