張雅雙

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300350

一、外教的現(xiàn)狀

近年來(lái)，外教的聘用在高職院校教學(xué)中經(jīng)歷了從無(wú)到有，從短期聘用到中長(zhǎng)期聘用的歷程。外教的來(lái)源地也非常廣泛，有的來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞等純英文國(guó)家；也有的來(lái)自于丹麥、甚至非洲國(guó)家。這些人有的是有多年在華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，有的是來(lái)留學(xué)的，有的甚至是來(lái)旅游的。這只龐大復(fù)雜的外教隊(duì)伍，正在我們的英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用，并以獨(dú)特的方式影響者我們的英語(yǔ)教學(xué)。高職院校在選拔聘用外教時(shí)首先要建立嚴(yán)格的選拔制度，確保有能力、懂教學(xué)和有責(zé)任心的外教被聘用。同時(shí)，還要對(duì)已聘用的外教進(jìn)行培訓(xùn)、監(jiān)督和管理。培訓(xùn)是為了讓外教了解必要的法律、法規(guī)，教育的方針、政策，還要對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，比如：對(duì)教學(xué)大綱的了解，對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及語(yǔ)言特點(diǎn)的了解，還有對(duì)與他們合作的中教的了解。監(jiān)督包括來(lái)自于學(xué)生和中教對(duì)外教教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督。管理包括對(duì)外教教學(xué)的管理和日常生活的管理，以上這三方面是最大限度發(fā)揮外教作用的保障。

二、外教對(duì)中教的作用

外教所特有的文化背景、語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)、教學(xué)理念、教學(xué)方法會(huì)對(duì)中教產(chǎn)生廣泛、深入的影響。

1.利用外教純正英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)提升中教的英語(yǔ)語(yǔ)言能力

中教是成功的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得者，但大多數(shù)高職英語(yǔ)教師是從中國(guó)的課堂上習(xí)得的英語(yǔ)。受母語(yǔ)影響，英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)在外國(guó)人看來(lái)顯得過(guò)于正式、刻板、有些不太自然，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)，同時(shí)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上也欠純正。中教可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與外教進(jìn)行溝通、互動(dòng)、交流，從而高效率、低成本地提高中教的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)和能力，以及更加符合英文表達(dá)習(xí)慣的口語(yǔ)和思維。具體方法有很多，比如：在上班時(shí)間中教與外教共同辦公、備課、主題教研，有任何問(wèn)題任何心得都可以隨時(shí)相互交流；也可以辦講座相互交流等等。在業(yè)余時(shí)間，可能外教也需要中教的幫助、希望同中教交流，可以一起購(gòu)物、旅游。如果中教能和外教結(jié)對(duì)子甚至成為朋友，那更是不出國(guó)就能隨時(shí)隨地地練英語(yǔ)，收獲就更大了。

2.利用外教拓寬中教的英語(yǔ)教學(xué)視野

外教的教學(xué)理念、教學(xué)方式給中教提供了借鑒。傳統(tǒng)的中教教學(xué)理念和教學(xué)方法大多以教師為中心，采取權(quán)威的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式，以講授為主，偏重于以期末考試或英語(yǔ)過(guò)級(jí)為目的。而外教強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在師生平等交流的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。中教若能很好地利用外教資源，通過(guò)與外教同頭備課，多聽(tīng)外教課，多與外教交流授課思路、感受和經(jīng)驗(yàn)，就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，不僅能提升中教自身教學(xué)能力，對(duì)外教也大有益處，相互提高走上良性循環(huán)的道路，英語(yǔ)課的教學(xué)效果也會(huì)明顯提高。

3．進(jìn)一步開(kāi)發(fā)外教潛力，中教可以在更多方面與外教合作

（1）有時(shí)，有多數(shù)外教會(huì)從國(guó)外帶來(lái)豐富的教學(xué)資料，有前沿的、經(jīng)典的，有文字的、音頻的、視頻的。在沒(méi)有版權(quán)爭(zhēng)議的情況下，中教可以與外教共同編寫(xiě)更適合中國(guó)高職學(xué)生的英語(yǔ)教材。也可以讓外教參與錄制英語(yǔ)教學(xué)或者考試的音頻、視頻資料。

（2）中教與外教共同探索教學(xué)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合作進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，合作進(jìn)行英語(yǔ)課題的研究，促進(jìn)教學(xué)水平的提高和科研成果的取得。

（3）中外教師還可以利用主題講座的方式，進(jìn)行不同國(guó)家人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣、時(shí)事歷史等多方面跨文化交流。一方面在不出國(guó)的情況下，最大限度地使中教增加跨國(guó)了解，拓展國(guó)際視野；另一方面也讓外教更好地了解中國(guó)，了解中國(guó)的教育，從而更好地為學(xué)校服務(wù)。

總之，外教的引進(jìn)使得中西方文化差異產(chǎn)生明顯的碰撞。融合中西文化的不同，加強(qiáng)相互之間的認(rèn)識(shí)，中教、外教一起相互配合才能最大限度地發(fā)揮外教的積極作用，達(dá)到相互提高的良好效果。

三、外教對(duì)高職學(xué)生的作用

外教一口地道的、流利的英語(yǔ)，活潑、幽默的性格，甚至是他們的長(zhǎng)相、表情都給學(xué)生一種新鮮感，吸引著學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

1．外教激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立說(shuō)英語(yǔ)的信心

大多數(shù)外教所秉承的教學(xué)理念是讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們所采用的教學(xué)方法能創(chuàng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生都會(huì)在外教課上有所表現(xiàn)。一貫受中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念教育下的學(xué)生，一旦處于外教創(chuàng)造的這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的思想開(kāi)放了，羞怯拋棄了，學(xué)生們用他們積累的或多、或少的英語(yǔ)知識(shí)，積極地參與著活動(dòng)、表達(dá)著自己，絕大多數(shù)學(xué)生都非常珍惜外教上課的機(jī)會(huì)，沉浸在這種全英文的氛圍之中。外教的課堂注重以學(xué)生為中心，師生之間的關(guān)系是平等的、學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)是自由的。外教采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性，不提倡死記硬背，對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)多采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法。這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，用英文思維對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言是至關(guān)重要的。外教授課內(nèi)容不拘泥于課本內(nèi)容，因此學(xué)生們對(duì)外教所講內(nèi)容充滿期待和欣賞。外教引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的領(lǐng)悟與探討，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生獲取不同國(guó)家文化背景知識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，提高了英語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力。

2．外教營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，延展了英語(yǔ)課堂

在英語(yǔ)課堂教學(xué)之外，學(xué)校還會(huì)安排外教開(kāi)辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)講座，組織英語(yǔ)比賽等英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。作為對(duì)第一課堂的延伸，這些活動(dòng)有效地讓更多的學(xué)生積極、主動(dòng)參與到外教所創(chuàng)造的英語(yǔ)氛圍當(dāng)中。

誠(chéng)然，外教在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)存在著一些不足，然而，外教對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)表達(dá)能力、以及跨國(guó)文化交流的水平提高起到了不容忽視的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校在聘用外教前把好素質(zhì)關(guān)，上崗前作好培訓(xùn)工作，在聘用期間做到充分的溝通和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，并做好外教的日常生活管理，這些工作是提高外教作用的保障。不可否認(rèn)的重要事實(shí)是：外教對(duì)高職院校英語(yǔ)教師及學(xué)生的作用廣泛、多元。“一個(gè)外籍教師事實(shí)上就是一個(gè)豐滿的（異域）文化載體”（吳書(shū)芳2006）。只有在具體情況下融合不同，克服弊端，外教與中教、外教與學(xué)生相互配合，才能更大限度地發(fā)揮外教潛力，讓高職院校里的中教、以及學(xué)生更多、更廣、更深地受益，從而提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)效果，使高職英語(yǔ)教學(xué)得到更大的進(jìn)步和長(zhǎng)足的發(fā)展。

[1]劉旭亮.試論如何發(fā)揮外教在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的最大效益 [J].海外英語(yǔ)，2010，（6）：38-39.

[2]張建民.外籍教師在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].勝利油田職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（8）：24-25.