★張 恒（貴州省湄潭縣馬山鎮(zhèn)初級職業(yè)中學）

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淺議中學化學中的互動式教學

★張 恒
（貴州省湄潭縣馬山鎮(zhèn)初級職業(yè)中學）

【摘要】對于初中學生來說，化學是一新學科，總是覺得化學所學知識是一些虛無縹緲的東西，學生化學成績普遍不理想，這使得一些本就偏科嚴重的學生更加失去了對化學的學習興趣，也對初中化學教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生了十分惡劣的影響。隨著新課改的不斷深入，新的教學方法為提高化學教學質(zhì)量提供了可能。本文中筆者結(jié)合自身教學實踐談談如惡化通過互動式教學提高學生的化學成績。

【關(guān)鍵詞】初中化學；互動式教學；聯(lián)系生活；開展

隨著新課改的不斷深入，初中化學教學也在轉(zhuǎn)變教學模式，探究符合學生發(fā)展實際和學生學習需要的教學方式。初中化學教師在不斷總結(jié)經(jīng)驗和進行教學實踐探究的基礎上，逐漸對互動式教學引起重視，并不斷研究互動式教學的科學運用方法。互動式教學強調(diào)將教師和學生共同融入到化學教學課堂中，發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用，真正創(chuàng)建屬于教師和學生的化學課堂，為師生的交流和溝通搭建一個良好的平臺。

一、直觀演示開展互動式教學

化學課程的學習存在一定的復雜性，教師必須借助有效的方法幫助學生理解和掌握知識。直觀演示法是教師較為常用的化學教學方法，教師可以借助實驗器具、多媒體技術(shù)和其他輔助手段進行化學知識和化學現(xiàn)象的直觀展示。趣味性強的化學知識演示可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極活躍地參與到化學課堂中。學生在教師的演示過程中可以自由發(fā)表自己的見解和看法，這樣教師和學生就能夠在直觀的演示過程中進行良好的溝通和交流。同時教師也要抓住機會，通過學生發(fā)表的簡介和看法，了解學生在化學知識學習中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便更加有針對性地進行教學，提高學生的化學知識掌握水平。例如，教師在講解“氧氣的制取”時，可以利用直觀的實驗演示法，促使學生通過觀察得出正確的結(jié)論。首先要明確使用的化學原理：2KClO3===MNO2===2KCl+3 O2↑或2KM nO4（加熱）=K2MnO4＋MnO2＋O 2↑，接下來嚴格按照氧氣制取的步驟進行準確的實驗：按照實驗要求連接好儀器，并檢查裝置的氣密性。將氯酸鉀和二氧化錳的混合物裝入試管，并將試管固定在鐵架臺上，點燃酒精燈預熱試管后加熱，收集氧氣。試驗完成后將導管從水中取出，最后熄滅酒精燈。教師可以一邊演示一邊講解，并問學生一些相關(guān)問題，借以加強與學生的互動。

二、聯(lián)系生活開展互動化學教學

化學來源于生活也應用于生活，我們的身邊到處都可以發(fā)現(xiàn)化學的應用實例。教師可以抓住化學知識的這一特點，將升華中的化學現(xiàn)象引入課堂，引起學生的注意和共鳴，這樣學生在教師的講解過程中也會主動萌發(fā)出參與或者是積極發(fā)言的想法，聲情并茂地將自己身邊發(fā)現(xiàn)的或者是聽說過的有科學根據(jù)的類似的化學現(xiàn)象和全班同學和老師分享。教師通過聯(lián)系學生生活進行教學的方法，可以逐漸營建出一個互動式的化學課堂，真正讓化學融入到學生的生活和成為學生學習和生活的一部分，激發(fā)學生學習化學的興趣。例如，教師可以告訴學生：豆腐不可與菠菜一起煮，主要原因為草酸鈣是人體內(nèi)不能吸收的沉淀物，而菠菜中含有豐富的草酸、草酸鈉，豆腐中含有較多的鈣鹽，上述物質(zhì)可以發(fā)生復分解反應，生成草酸鈣沉淀等物質(zhì)，不利于人的身體健康。教師在講解完后可以提問學生：你們還知道生活中的有哪些應用化學的實例嗎？請列舉。讓學生在列舉實例的過程中，不斷加深對化學知識的理解和掌握。

三、利用學生合作法開展互動式教學

互動式化學教學除了教師和學生之間的互動外，還包括學生之間的交流和互動。因此，教師也要重視學生之間的互動學習，為學生創(chuàng)造交流合作的機會，并為他們提供互相學習的平臺，真正將互動式教學變?yōu)楝F(xiàn)實。學生在化學知識的學習過程中，存在一些較為復雜或者是雜亂的知識點，單靠單一的學生個體難以在很短的時間內(nèi)高效率和高質(zhì)量地完成學習任務以及準確掌握知識點。因此，教師可以要求學生自由結(jié)組并且在組內(nèi)成員的合作下完成化學學習任務，教師只需要給予學生一定的指導就能夠促使學生快速準確地掌握知識。因此互動合作方法是互動式化學教學的一種重要途徑，它能產(chǎn)生極佳的應用效果。例如，教師在學習完化學溶液后，可以給學生提出一個課題，讓學生分組合作總結(jié)出敞口置于空氣中質(zhì)量改變的化學物質(zhì)。這一問題包括的內(nèi)容是較多的，所以需要學生之間的通力合作。學生通過認真仔細的思考和交流后，得出這樣的結(jié)論：1.質(zhì)量增加的化學物質(zhì)：由于吸水而增加的：氫氧化鈉固體、氯化鈣、氯化鎂、濃硫酸；由于跟水反應而增加的：氧化鈣、氧化鋇、氧化鉀、氧化鈉，硫酸銅；由于跟二氧化碳反應而增加的：氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鋇、氫氧化鈣；2.質(zhì)量減少的化學物質(zhì)：由于揮發(fā)而減少的：濃鹽酸，濃硝酸、酒精、汽油、濃氨水；由于風化而減少的：碳酸鈉晶體。

在初中化學教學中，教師要加強互動式教學方法的應用，為教師和學生的互動和學生之間的互動創(chuàng)造有利的條件和良好的平臺。教師要從學生的學習實際出發(fā)，抓住教學規(guī)律，利用多樣化的手段促進互動式教學環(huán)境的形成，發(fā)揮互動式課堂的積極作用，提高學生化學學習質(zhì)量和教師化學教學效果。