陳 丹， 李軍科

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

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淺談《藝術(shù)概論》課程教學(xué)中的突出問題及解決途徑

陳 丹， 李軍科

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

摘要：《藝術(shù)概論》就是藝術(shù)理論，是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。它對提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平極為重要。本文對《藝術(shù)概論》課程教學(xué)中存在的一些突出問題進行歸納、總結(jié)，并提出相應(yīng)的改進辦法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)概論課程； 教學(xué)； 突出問題； 解決途徑

《藝術(shù)概論》課程以各門藝術(shù)的普遍規(guī)律為研究對象，并綜合研究一切藝術(shù)現(xiàn)象，以拓寬學(xué)生視野，開啟學(xué)生的創(chuàng)作思路，進一步提高學(xué)生的理性思維能力和創(chuàng)作能力以及鑒賞能力。它涉及哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)和社會學(xué)等知識，系統(tǒng)論述藝術(shù)的起源、本質(zhì)、特征、功能、種類、創(chuàng)作、作品、鑒賞等等，并綜合研究和揭示各類藝術(shù)現(xiàn)象共同的普遍規(guī)律、基本原理和概念。所涉及的藝術(shù)學(xué)科包括繪畫、音樂、影視、舞蹈、戲劇、文學(xué)等都屬于它的研究范圍。

《藝術(shù)概論》對多數(shù)藝術(shù)類高職院校學(xué)生的專業(yè)生涯來說，是一門具有特殊地位和意義的課程。也是高校藝術(shù)類專業(yè)一門十分重要的課程。

1教學(xué)中存在的主要問題

1.1學(xué)生對專業(yè)理論課程的重要性認識不足

《藝術(shù)概論》這門課在大一第二學(xué)期開設(shè)，由于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般形象思維能力較強，而抽象思維能力較弱，對于理論性比較強的課程缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對其重要性認識不到位。理論課程相對于專業(yè)課程比較枯燥，理論不能像技能那樣可以立竿見影地看到實效，所以學(xué)生便產(chǎn)生理論無用論的錯誤觀念。大部分同學(xué)抱著應(yīng)付考勤、考試、60分萬歲的態(tài)度，再加上同學(xué)們無法立即體會到理論課對于整體素質(zhì)的提高的重要作用，而導(dǎo)致了學(xué)生對此課程的忽略。

1.2教學(xué)方法單一，學(xué)生在課堂上主動性和參與性不高，缺乏學(xué)習(xí)積極性

《藝術(shù)概論》的教學(xué)方法仍以“講授法”為主，雖然中間會穿插提問、討論等方式來增強課堂的互動和交流，而這種互動交流畢竟是有限的，學(xué)生大部分時間仍然是在聽老師講述，比如在涉獵一些藝術(shù)家的繪畫作品及影視、音樂等的賞析環(huán)節(jié)中，學(xué)生單憑一些PPT圖片的觀看和老師的講述和描繪來理解，這對學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容不僅沒有幫助，反而會造成學(xué)生機械式記憶和學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)過程中課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)欠缺，學(xué)生缺乏應(yīng)有的個性和創(chuàng)造性。

教學(xué)大多一如既往地采用“填鴨式”、“一言堂”的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中死記硬背的機械式訓(xùn)練傾向嚴重，缺乏能動性，缺乏鮮明的變化和吸引力。學(xué)生參與機會較少。老師應(yīng)該給學(xué)生一個機會，讓學(xué)生變成課堂的主人，來挖掘自身的創(chuàng)造力。個性是藝術(shù)的靈魂，創(chuàng)造是藝術(shù)的生命，應(yīng)讓學(xué)生在訓(xùn)練中理解藝術(shù)，感受藝術(shù)，尋找藝術(shù)的靈感。

2解決問題的途徑

2.1引導(dǎo)學(xué)生重視對理論課程的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生認識到藝術(shù)概論作為一門加強藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自身理論修養(yǎng)的學(xué)科，與其他藝術(shù)專業(yè)課程關(guān)系緊密，只有通過對這門課程的學(xué)習(xí)，才能了解藝術(shù)概論研究的內(nèi)容，才能運用所學(xué)基本理論去欣賞、分析藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)家及藝術(shù)作品并對其做出正確的評價。

對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來說，理論知識是重要的鋪墊，為以后藝術(shù)創(chuàng)作提供前提并為其指明方向，實踐訓(xùn)練是它們藝術(shù)創(chuàng)作的功力支撐，兩者要齊頭并進，不可偏廢。

2.2教師在教學(xué)中要用多種思維、多種科學(xué)方法教學(xué)，求新求變

2.2.1“小題目”訓(xùn)練法教師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”講授形式，可以將課程內(nèi)容分配成小題目、小團隊，讓學(xué)生有選擇地對自己感興趣的內(nèi)容進行主動探究，將比較容易取得良好的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)“藝術(shù)形態(tài)”這一章時，將本章內(nèi)容分解成幾個部分，藝術(shù)分類的方法由老師作講解、詮釋和引導(dǎo)，藝術(shù)種類這部分內(nèi)容設(shè)置成5個小題目：①實用藝術(shù)(建筑、園林、工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計)；②造型藝術(shù)(繪畫、雕塑、攝影、書法)；③表情藝術(shù)(音樂、舞蹈)；④綜合藝術(shù)(戲劇、戲曲、電影藝術(shù)、電視藝術(shù))；⑤語言藝術(shù)(詩歌、散文、小說)。學(xué)生根據(jù)個人興趣選題，分成五個小組，每組5～8人以合作的形式完成，首先通過查找資料對藝術(shù)種類進行整理，并在規(guī)定時間以課件的形式將理論闡釋清楚，并以實際的藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)流派為例進行專題探索，最后，各小組針對藝術(shù)種類展開討論，通過探討老師對這一問題做最后的歸納，使同學(xué)們對藝術(shù)形態(tài)有較為深刻和全面的理解，并形成一定的自主及團隊合作能力，這樣便會加深學(xué)生對一些理論知識的理解和掌握。

2.2.2“個案”訓(xùn)練法藝術(shù)家及其藝術(shù)創(chuàng)作這節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更進一步的了解藝術(shù)家及藝術(shù)創(chuàng)作的原動力，讓學(xué)生對其熟悉的、仰慕的、感興趣的藝術(shù)家及其作品通過資料查閱、視頻觀看、專題節(jié)目等途徑了解藝術(shù)家的人生經(jīng)歷、學(xué)識、結(jié)構(gòu)、人生閱歷、藝術(shù)觀念、創(chuàng)作作品、生存環(huán)境等對其藝術(shù)創(chuàng)作及其風(fēng)格的影響，并對其藝術(shù)作品通過研究、分析來感受和學(xué)習(xí)藝術(shù)家們較高的審美能力和嫻熟的創(chuàng)作技巧。最后讓同學(xué)們就個人感興趣的藝術(shù)家和創(chuàng)作作品進行匯報、交流、討論，使同學(xué)們擁有更大的信息量，擴大知識面。

2.2.3“社會調(diào)查”訓(xùn)練法比如在進行藝術(shù)市場這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)市場調(diào)查，首先讓學(xué)生了解什么是藝術(shù)市場，所處城市及周邊所了解到的有哪些藝術(shù)市場的存在，讓學(xué)生帶著問題就藝術(shù)市場進行深入細致的調(diào)查，社會調(diào)查是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，讓學(xué)生通過調(diào)查走訪，了解身邊存在的畫廊及藝術(shù)品交易市場的構(gòu)成層次、消費人群及購買需求，通過調(diào)查學(xué)生能夠更深入的了解藝術(shù)品交易，獲得更多有價值的信息。通過社會調(diào)查來幫助學(xué)生掌握理論知識，解決疑問，開拓學(xué)生視野，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)思維方法，增強學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，進一步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。并更進一步明白藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)市場相互依存的關(guān)系。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生可以針對當(dāng)代城市家具裝修現(xiàn)狀與需求進行調(diào)查，獲得大量信息及數(shù)據(jù)，為以后的就業(yè)做好鋪墊。

2.2.4“引導(dǎo)”訓(xùn)練法比如在講授“藝術(shù)欣賞”、“藝術(shù)批評”這一章節(jié)內(nèi)容時，首先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個概念：1.藝術(shù)欣賞(藝術(shù)欣賞是對藝術(shù)作品的接受，這種接受不是被動的，而是主動的，包括了欣賞者的感知、體驗、理解、想象、再創(chuàng)造等心理活動。它是對藝術(shù)作品中的美的一種發(fā)現(xiàn)，又是欣賞者的一種再創(chuàng)造)；2.藝術(shù)批評(指藝術(shù)批評家在藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上，運用一定的理論觀點和批評標準，對藝術(shù)現(xiàn)象所作的科學(xué)分析和評價。藝術(shù)批評的對象包括一切藝術(shù)現(xiàn)象，諸如藝術(shù)作品、藝術(shù)運動、藝術(shù)思潮、藝術(shù)流派、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)家的創(chuàng)作以及藝術(shù)批評本身等)。藝術(shù)欣賞和藝術(shù)批評有著密切的關(guān)系，藝術(shù)欣賞是藝術(shù)批評的基礎(chǔ)，藝術(shù)批評是藝術(shù)欣賞的升華和發(fā)展。在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)批評章節(jié)中帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生了解、接觸大量的藝術(shù)創(chuàng)作，通過信息、資料、視頻、音樂、燈光等引導(dǎo)讓學(xué)生首先了解每一個創(chuàng)作作品是十分復(fù)雜、艱巨的精神勞動，它要求藝術(shù)家具有高尚的思想情操、深厚的生活積累、豐富的審美經(jīng)驗、出眾的藝術(shù)才能和嫻熟的藝術(shù)技巧。

引導(dǎo)學(xué)生對作品積極、主動的關(guān)注，以小組形式展開討論，在討論作品之前首先通過大量的資料查閱了解創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、思想、生活積累、性格氣質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等。熟悉創(chuàng)作作品并討論之后通過藝術(shù)欣賞家批評家相關(guān)資料、視頻的滲透，試著對某一藝術(shù)家的作品進行欣賞與批評(比如梵高的名畫《向日葵》、《星夜》、《一雙鞋子》、《自畫像》以及中國當(dāng)代藝術(shù)家羅中立、吳冠中、陳丹青、王勁松等的作品)。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)活動形式來正確的理解和欣賞藝術(shù)作品，分辨作品的好壞，激發(fā)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力，接受其中有益的影響，消除其中有害的影響，讓學(xué)生最終對藝術(shù)作品的感受和理解更深一層，提高欣賞和鑒別能力。

2.3加強實訓(xùn)，培養(yǎng)個性，積極創(chuàng)新

在實踐教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，尋找靈感。一個好的作品的產(chǎn)生必須具有堅實的基礎(chǔ)理論知識，科學(xué)的思維方式和認真的思考，再加上外界信息的觸發(fā)產(chǎn)生頓悟爆發(fā)出靈感，才會有成功的創(chuàng)作體驗。

在創(chuàng)作練習(xí)中老師可以給學(xué)生提示并給出一個主題，比如要創(chuàng)作一幅主題為“夢”的繪畫作品，老師可根據(jù)要創(chuàng)作的主題播放相應(yīng)體現(xiàn)夢元素的音樂，讓學(xué)生在放松和音樂的意境中展開自己的想象，而不是給學(xué)生一個作品去臨摹，讓學(xué)生嘗試用最基本的造型元素——點、線、面、色彩等表現(xiàn)不同的主題，創(chuàng)造出一個具有自己特點和風(fēng)格的作品。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、張揚個性，引導(dǎo)學(xué)生追求獨特的藝術(shù)表現(xiàn)方法，通過作品將自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，直瀉自己的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。

3結(jié)語

總的來說，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認真探尋教學(xué)改革的方法，教學(xué)中要聯(lián)系實際，使理論具體化、實用化、生活化，并采用多元化教學(xué)模式，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為后面的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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The Prominent Problems in Teaching of An Introduction

to Art and Their Solutions

CHEN Dan， LI Jun-ke

(Yangling Vocational and Technical College, Yangling, Shaanxi 712100, China)

Abstract:“An Introduction to Art” is art theory, a professional basic theory course for art students, which is very important for improving the students' artistic creation ability and artistic appreciation level. This paper summarizes the problems in the teaching of this course, and puts forward corresponding solutions.

Key words:An introduction to Art; teaching; prominent problems; solution

中圖分類號：J0-4

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9131(2015)02-0062-03

作者簡介：陳 丹(1981-)，女，陜西商洛人，講師，研究生。主要從事藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作。

收稿日期：2014-11-02