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        初中物理教學中解力學題思路的探究

        2015-02-12 00:51:35王萬廣
        新課程·上旬 2014年11期
        關(guān)鍵詞:初中物理探究

        王萬廣

        摘 要:物理是初中較為重要的一門學科,因其知識點抽象、理解難度大等特點,很多學生感覺學習物理知識比較困難,尤其在解答力學問題時很多學生不知從何下手,一定程度上影響初中物理教學質(zhì)量的提高。因此,對初中物理教學中解力學的思路進行探討,以期為提高初中生解答力學問題能力及整體物理教學質(zhì)量,提供有價值的參考。

        關(guān)鍵詞:初中物理;力學;解題思路;探究

        力學是初中物理的重要組成部分,是學習深層次物理知識的基礎。因此,物理教師應靈活運用各種教學方法,將解答力學問題的思路和技巧傳授給學生,以提高學生解答物理力學問題的綜合技能,為其今后物理知識的學習奠定堅實的基礎。

        一、重視力學學習興趣的培養(yǎng)

        興趣是最好的老師,是學習物理知識的內(nèi)在動力,因此,物理教師應重視學生學習力學知識興趣的培養(yǎng),使學生熟練掌握力學基礎知識,為更好地解答力學題奠定堅實的基礎。在具體的教學實踐中,物理教師該怎么實施教學呢?

        首先,改變傳統(tǒng)教學觀念。調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少初中物理教師仍采取滿堂灌教學方法,使本來有趣的物理課堂變得枯燥無味,而且由于占用了大量的課堂時間,學生根本沒有足夠的時間思考,致使學生感覺力學知識的學習難度非常之大,逐漸失去對力學知識的學習興趣。針對這一現(xiàn)狀,物理教師應轉(zhuǎn)變觀念,在力學知識的講解上不應追求多,而應追求精。同時,鼓勵學生敢于質(zhì)疑,敢于將自己迷惑的地方說出來,讓學生徹底搞清楚、弄明白每道力學題的來龍去脈,從而使學生獲得解答力學問題的成就感。其次,善于利用多媒體技術(shù)。力學知識比較抽象,學生理解難度比較大。為此,物理教師應借助多媒體技術(shù),對力學問題進行演示,幫助學生理解,尤其可利用多媒體技術(shù)制作出視頻動畫,將抽象的力學分析直觀化、形象化,降低力學問題解答難度,激發(fā)學生學習力學知識的興趣。最后,物理教師應善于與學生溝通交流,了解其在解答力學問題中遇到的問題,并給予其鼓勵和引導,逐漸實現(xiàn)解答力學問題能力的提高。

        二、鼓勵學生理論聯(lián)系實際

        力學知識無處不在,且與人們的生活有著密切的關(guān)系。為此,物理教師應充分利用生活中初中生比較常見的生活場景,講解有關(guān)解答力學問題的思路,一方面消除學生對物理力學知識的陌生感,另一方面通過設置常見場景,加深學生的理解和記憶,徹底掌握力學問題的內(nèi)涵,以提高學生解答力學問題的能力。

        三、利用實驗加深理解

        初中物理力學題型多種多樣,怎樣幫助學生理解各種類型的力學問題,使學生以不變應萬變,靈活解答各種力學問題,是初中物理老師值得深思的問題??紤]到物理是一門與實驗密切相關(guān)的學科,物理教師在講解力學問題時應注重結(jié)合實驗內(nèi)容。

        例如,為使學生對壓強有個充分的理解和認識,物理教師可在課堂上講解下列例題:將完全相同的小球放置在盛放有不同液體的甲、乙、丙容器中,小球的狀態(tài)如上圖所示,問哪個容器的液體對容器的底部壓強大?部分學生不知道該怎樣分析,不知道怎樣回答。針對這一情況,物理教師可在課堂上做相關(guān)實驗。做實驗過程中,物理教師要求學生認真觀察,善于思考,畢竟不可能在解答任何一道力學題時都能通過實驗解決,之所以用實驗講解力學問題,可為學生提供解答力學問題的思路。通過實驗學生可得知,小球下沉得越嚴重,對應容器中液體的密度越小。另外,因放入小球后容器中液體高度一致,因此根據(jù)壓強公式P=ρgh不難得出丙容器中的液體對容器底的壓強最大。

        初中物理力學內(nèi)容不僅是教學的重點,也是難點,因此,物理教師應結(jié)合物理學科特點,不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,一方面通過采取各種教學方法激發(fā)學生學習力學知識的興趣,使其掌握扎實的力學知識。另一方面善于創(chuàng)設生活化情景以及利用物理實驗講解力學問題,為學生解答力學問題提供參考的思路,從而靈活應對學習過程中可能遇到的力學問題。

        參考文獻:

        [1]馬麗娜.初中物理實驗教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].天津師范大學,2012.

        [2]張利軍.初高中物理探究式教學銜接的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學,2011.

        [3]李翔.初中物理教學中培養(yǎng)學生解說理題能力的研究[D].蘇州大學,2007.

        編輯 謝尾合

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