金雯潔

為了緩解英語學習的緊張氣氛準備在課堂上抽一點時間，讓學生學習并演唱英語歌曲。我上網(wǎng)搜索了很多適合小學生演唱的英文兒童歌曲，確實找到了靈感：馬來西亞的Crystal Lee翻唱了一些成人的英文歌曲，相當酷！當天的晨課，我決定放給學生看。

演唱這首歌的是一個9歲的馬來西亞女孩，和學生年齡相仿，演唱的風格也是很潮流、很童真。學生相當?shù)南矚g。當天就頗有收獲。

1.學生像是一下子找到了偶像，禁不住模仿起她的表情，身體也情不自禁地跟著動感的節(jié)奏搖擺起來。特別是平時幾個膽子小、愛神游的學生也特別放松，肢體動作很自如，這倒是讓我對他們刮目相看！其實學生平時生活中接觸的文化是很多元的，加之現(xiàn)在的幼兒園啟蒙教育也與時俱進，所以這樣的活動倒是把學生最真的一面展現(xiàn)了出來！

2.從小培養(yǎng)學生愛唱英語歌曲的習慣。便和組內教師商量著印好歌詞，每節(jié)課5分鐘，學唱一小段?；蛘弋斕熳鳂I(yè)寫得好，第二天的晨課獎勵他們跟著學，這樣反而提高了課堂效率和作業(yè)質量！

3.課后的延展。學完歌曲的第二天，家長群熱鬧非凡。大家興奮地討論著學生昨晚放學回家路上哼著很潮的歌曲，家長覺得很不可思議，于是在家長群里，再次共享了這首歌曲的網(wǎng)址，家長也樂顛顛地加入了學習熱歌的行列。借助家長資源，提高學生興趣，樹立信心！再者，讓學生回家有話題可說，這是對教師在校的教學活動最好的評價和反饋。所以作為教師，要做個有心人，把我們的好方法、好理念、新知識、多元活動通過孩子的口帶給家長，口碑相傳，我們的特色會更深入人心。當然，對教師自身的要求也越來越高。教師不可以高枕無憂，課堂一定是多彩的、多元的、有聲有色的！教學活動的多樣化會給不同性格學生找到適合的切入點，打開那扇窗，才能真正讓學生走進無隔閡的英語課堂！

4.原來書寫不認真、上課走神的學生，讓我無從下手為寫下鼓勵話語的學生，這周我選擇不提作業(yè)和聽課，而從唱英文歌的角度，表揚他樂感強，唱得投入。無論是家長還是學生，看到這樣的留言，不知不覺地開始對英語課感興趣了。

走在回家路上、做手工、畫畫時，學生都自得其樂地哼著這酷炫的曲子，小大人的樣子著實可愛！感謝那個女孩給我的靈感，讓我有著這么大的收獲。

參考文獻：

秦琴.對英語兒歌在小學英語課堂中作用的淺見[J].科教文匯，2011（17）.

編輯 李 姣