杭瑾

摘 要：隨著新課改步伐的不斷向前推進(jìn)，中學(xué)教材也經(jīng)過一次又一次的修改和增刪。教材里選編的現(xiàn)代詩幾乎與古詩各占半壁江山。這說明，新課改越來越注重對(duì)初中生欣賞能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：欣賞；現(xiàn)代詩；方法

每個(gè)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，讀的古詩和背的古詩不在少數(shù)，但是真正能夠背幾首現(xiàn)代詩的可以說不很多，原因何在呢？一是大家對(duì)現(xiàn)代詩的重視不夠，二是覺得現(xiàn)代詩內(nèi)涵不如古詩綿長深遠(yuǎn)，還有就是考試一般都不考現(xiàn)代詩。

其實(shí)，現(xiàn)代詩也有著深厚的內(nèi)涵和可讀性，有些甚至余味悠長，有繞梁三日不絕之味。

如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩呢？如何讓他們在欣賞現(xiàn)代詩歌中感受到詩中包含的深沉的情感和想象構(gòu)筑的畫面美呢？

下面摘取幾首課本里的現(xiàn)代詩做一點(diǎn)粗淺的議論。

一首是艾青的《假如我是一只鳥》

假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面/為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

這首詩寫于1938年。

了解作者的寫作背景可以讓我們更深地理解詩的內(nèi)涵。

詩一開頭就是“假如我是一只鳥”，我們不禁要發(fā)出疑問：詩人為什么想變成一只鳥？它要歌唱什么？

了解了背景便知道，在那個(gè)炮火連天、被災(zāi)難蹂躪的土地上，一只看似微不足道的小鳥也要奮力抗?fàn)?，用自己“嘶啞的喉嚨歌唱”發(fā)出不屈的聲音。這讓我們看到的是一只飽受磨難的鳥，它是用它的全部生命在歌唱。這只鳥是誰，它是作者，它是千千萬萬用弱小的身軀拼死同侵略者抗?fàn)幍耐?/p>

第一節(jié)詩里分別描述了鳥兒歌唱的四個(gè)具象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地”，艾青是土地的歌者。對(duì)于這片生育、養(yǎng)育自己的土地，對(duì)于這片災(zāi)難深重的土地，對(duì)于這片正在燃燒著抗戰(zhàn)烽火的土地，詩人再也按捺不住自己內(nèi)心火焰般的情感了，他要表達(dá)出自己對(duì)這片土地的強(qiáng)烈的愛……

“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來自林間的無比溫柔的黎明”這片被踐踏的土地，象征著長期郁結(jié)在人民心中的悲憤像河流一般洶涌奔流及人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒?！皝碜粤珠g的無比溫柔的黎明”，預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地?！叭缓笪宜懒?連羽毛也腐爛在土地里面”，小鳥活著時(shí)，傾盡全力為土地而歌唱，死后，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為一體。

最后，詩人用深情的表白，表達(dá)出在那個(gè)苦難的年代，所有愛國知識(shí)分子對(duì)祖國的最真摯的愛。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族愛國情感的濃縮。

“——然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面?！边@一句，詩人把自己至死不渝的決心寫得入木三分，也昭示了詩人與土地血肉相連的關(guān)系?！拔摇彼懒耍拔摇钡娜猓拔摇钡墓?，“我”的血，都要腐爛在土地里面，連“我”的羽毛也要腐爛在土地里面，我的一切，都要毫無保留地全部獻(xiàn)給祖國！

寫到這里，詩人對(duì)于土地之愛，已經(jīng)表達(dá)得淋漓盡致。那“連羽毛也腐爛在土地里面”，已夠撼動(dòng)人心。但是，詩人并沒有就此止步，而是以最后兩句，再一次撼動(dòng)讀者的心弦：

“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”

這兩句寫得樸實(shí)平易，卻有著驚天動(dòng)地的力量。因?yàn)檫@“淚水”里，包含著作者多么深摯的愛??！

可以說，學(xué)生在欣賞這首詩的過程中也經(jīng)受了一次愛國主義教育的洗禮。

再欣賞一首臺(tái)灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》

小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭 長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭 后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭 而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

這首詩分為四小節(jié)，格式都一樣，它的語言近乎口語，從字面上找不出一句詩人表達(dá)自己思鄉(xiāng)的“豪言壯語”，鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人卻采用了具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的物體。作者只用了四個(gè)被鄉(xiāng)愁愁得變了形的形象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”來連接全詩。然而，透過這些形象，讀者看到的是一個(gè)被鄉(xiāng)愁煎熬得滿臉憔悴的詩人的自我形象。他佇立在海峽的那邊，向著大陸的方向久久、久久地眺望著。這組鏡頭，恰似一幅“斷腸人在天涯”的特寫。作者娓娓的、淡淡的訴說凝聚了多少辛酸，多少妻離子散的悲歡離合?。〈蠓泊蠹?，都善于把貌似平凡的東西用一根金線串聯(lián)起來，組成一串閃光的珍珠項(xiàng)鏈，余光中先生在這方面算是最杰出者之一，這首詩的想象空間異常宏偉。作者從“小時(shí)候”到“長大后”直到“后來”“現(xiàn)在”，時(shí)空跨度幾十年，躍過了作者的一生：都是浪跡天涯。全詩省略了形成作者如此強(qiáng)烈鄉(xiāng)愁的原因及憂傷的幾十年，用平凡的語言、濃縮的意象概括了他的一生，這是一幅濃縮的思鄉(xiāng)圖畫，這圖畫所顯現(xiàn)出來的卻是“斷腸人在天涯”的相思。讀者和作者的思想感情，在想象的王國里，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

由此看來，現(xiàn)代詩的內(nèi)涵及其豐富和廣博，中學(xué)生只要不斷學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)，一定會(huì)在現(xiàn)代詩欣賞中獲得能力的提升和美的享受。

編輯 張珍珍