摘 要：在小學(xué)排球教學(xué)中，教學(xué)方法使用是否得當(dāng)將直接影響教學(xué)的效果與學(xué)生掌握技術(shù)的效率，因此，采用什么樣的教學(xué)方法進行教學(xué)是目前急需體育教師去研究與解決的。通過參閱文獻，并結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗來探討提高小學(xué)排球教學(xué)效率的有效教學(xué)方法，為同仁的教學(xué)提供可參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；排球技術(shù)；效率；教學(xué)方法

經(jīng)過一段時間的排球教學(xué)，本校學(xué)生的排球技術(shù)水平都有了明顯的提高。筆者將通過這段時間的教學(xué)實踐，對課堂上用的比較好的幾種教學(xué)方法總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境法

作為小學(xué)生，大多都對帶有故事情節(jié)或是具有情境的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，因此，通過情境的創(chuàng)設(shè)，能夠在很大程度上激起學(xué)生的運動興趣與激情，并使學(xué)生能主動地參與體育技術(shù)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。比如，在教授“正面雙手自墊球”時，教師采用“猴子接桃”的情境，讓學(xué)生通過自己拋球，然后雙臂夾緊接球來感受手臂觸球的部位，這樣，讓學(xué)生在玩耍中自然地掌握了自墊球的基本動作，從而為后面的正面雙手墊球打好堅實的基礎(chǔ)。

二、順口溜法

由于小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在注意力不集中的現(xiàn)象，因此，在教授的過程中，學(xué)生很容易被周圍的事物所吸引，導(dǎo)致了排球水平一直都原地踏步。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐后，筆者總結(jié)了幾個比較精練的關(guān)鍵詞式的順口溜，比如，在教授二年級排球自墊球時，可以用六個字來體現(xiàn)技術(shù)要點“手型、手臂、蹬地”?！笆中汀本褪侵笁|球的手形要正確，“手臂”是指墊球時手臂要伸直夾緊，“蹬地”顧名思義，就是在墊球時要蹬地用力。又如，在三、四年級學(xué)習(xí)雙人拋墊技術(shù)時，我用“小腿彎曲稍下蹲，手臂夾緊插球下，蹬地提肩往前送”這一順口溜來形象的將正面雙手墊球這一技術(shù)動作描述出來。如果有的學(xué)生動作變形，就可以用這幾個關(guān)鍵詞或是順口溜來提醒他，學(xué)生就能很快意識到自己的動作有誤，這些順口溜的運用大大提高了學(xué)生練習(xí)的興趣與目的性，也避免了繁瑣的語音講解帶給學(xué)生的厭煩感，從而達到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、言語鼓勵法

學(xué)生都是希望得到表揚的，教師不應(yīng)吝嗇對學(xué)生的表揚。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會因為技術(shù)難度的不斷提高或是身體疲勞而對所學(xué)習(xí)的運動產(chǎn)生厭煩感，因此，這個時候要有目的地選擇一些鼓勵性強、富于感情色彩的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在體育運動中不斷地“嘗到甜頭”，以此來打消學(xué)生的不良思想，使課堂氣氛活躍起來。比如，在排球課中，我只要看到有的學(xué)生是有進步的，哪怕是有的自墊球能墊幾十個，而有的只能墊一到兩個，只要他們能夠多墊一個球，我也會大大地表揚他們，看到學(xué)生被表揚后的喜悅，我自己也受到了很大的鼓舞，讓我知道了作為老師不能放棄任何一個學(xué)生，盡量讓每個學(xué)生都體驗到排球帶給他們的樂趣。

四、分層教學(xué)法

分層教學(xué)法就是在體育教學(xué)過程中，體育教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)及個體心理傾向等方面的差異，將學(xué)生分成幾個層次，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，以此來完成體育教學(xué)計劃的教學(xué)方法。在排球課上，雖然每次學(xué)習(xí)的技術(shù)動作對全班學(xué)生來說都是統(tǒng)一教授的，但是在實際操作的過程中，會出現(xiàn)有的學(xué)生的技術(shù)掌握得快又好的現(xiàn)象。所以，這個時候應(yīng)當(dāng)給技術(shù)掌握快的學(xué)生安排更高層次的教學(xué)任務(wù)，這樣，讓這部分學(xué)生拔尖的同時又刺激了其他學(xué)生的進步，從而達到共同進步。

五、體育繪圖教學(xué)法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)各項技術(shù)動作都是靠教師講解與示范及學(xué)生的練習(xí)進行的。體育教師在示范較復(fù)雜的技術(shù)動作時，由于動作完成較快，學(xué)生很難模仿，從而掌握技術(shù)動作更加困難。而體育繪圖的應(yīng)用，能夠很好地解決這一難題，能將技術(shù)動作過程和要領(lǐng)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生建立起正確的動作概念和視覺表象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的理解與掌握，并提高體育教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)排球正面雙手傳球時，手型及身體的完整姿態(tài)學(xué)生很難模仿，因此，這時體育教師可借助體育繪圖將這幾個難點清晰地描繪出來，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，從而更有利于技術(shù)動作的掌握。

六、多媒體教學(xué)法

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生因受身體素質(zhì)、技能水平及教師示范面的影響，許多技術(shù)動作難以理解與掌握，即便多次示范，學(xué)生也很難掌握，用體育繪圖表現(xiàn)出來也只能是簡單的靜態(tài)簡圖，學(xué)生沒有一個連貫的概念。這時，就需要借助多媒體技術(shù)的幫助，把技術(shù)動作具體化、形象化，使學(xué)生形成清晰的動作表象，促進對技術(shù)動作的掌握。例如，在學(xué)習(xí)“助跑起跳扣球”這一技術(shù)動作時，教師的示范動作會在瞬間完成，這時可利用多媒體將這一技術(shù)的連貫動作播放出來，讓學(xué)生清晰地看到從助跑踏跳、騰空展體、揮臂收腹、緩沖落地這四個最重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，再結(jié)合教師的示范與講解，保證學(xué)生對每一技術(shù)細(xì)節(jié)的了解，從而迅速地建立起動作表象，并快速地掌握技術(shù)動作，促進重點與難點的迎刃而解，縮短了教學(xué)過程，提高了排球技術(shù)動作的掌握效率。

以上便是筆者常用的幾種教學(xué)方法，在以后的教學(xué)過程中，我將不斷反思與總結(jié)，創(chuàng)新出更多更好的適應(yīng)小學(xué)生排球的教學(xué)方法，讓學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中真正感受到排球運動帶給他們的樂趣，從而能夠更有信心地參與到排球運動中去，為持續(xù)保持對排球的熱情打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張尚民.體育繪圖在教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育教學(xué)，1999.

[2]楊正光.多媒體技術(shù)對提高教學(xué)效果的作用[J].貴州體育科技，2002（04）.

作者簡介：于國濤，男，1987年6月出生，學(xué)歷：研究生，就職學(xué)校：蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育教育。

編輯 王團蘭