陳燕萍

對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求有了質(zhì)的飛躍。在課堂上如何給予學(xué)生更多，如何讓學(xué)生練習(xí)更多，是每一個(gè)英語(yǔ)教師值得深思的問(wèn)題。

在教授3B Unit11 A good idea這堂課時(shí)，我利用不同的班級(jí)，嘗試了對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行拓展和修改，旨在使學(xué)生在主動(dòng)思維中學(xué)習(xí)。我進(jìn)行了如下的觀察對(duì)比。

一、創(chuàng)新英語(yǔ)活動(dòng)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

【觀察現(xiàn)象概述】

英語(yǔ)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂必不可少的一個(gè)部分，在每個(gè)英語(yǔ)課堂上，教師都會(huì)設(shè)置各種不同的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用。本課我設(shè)計(jì)的主線(xiàn)為dream，讓學(xué)生通過(guò)大量的海景圖片猜測(cè)老師的dream，并主動(dòng)給老師提出一些讓夢(mèng)想更美好的建議。

第一次試課：我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的本意是想讓學(xué)生靈活地使用所學(xué)句型進(jìn)行操練鞏固，使學(xué)生在一個(gè)自然的環(huán)境中主動(dòng)地思考，進(jìn)而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。但是，從已學(xué)句型 I can ... .引申至 I like+v-ing.時(shí)，學(xué)生未能很好地將動(dòng)詞的ing形式說(shuō)出來(lái)。在Lets go+v-ing句型操練時(shí)，趣味之處沒(méi)能完全挖掘出來(lái)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)新效果。

第二次修改：同樣是猜測(cè)Teachers dream，但是改為用圖片引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生更多的主動(dòng)性，然后由學(xué)生給老師提出建議，如何讓夢(mèng)想更好地實(shí)現(xiàn)。此處改進(jìn)后，學(xué)生更主動(dòng)了，趣味性更強(qiáng)了。通過(guò)大量海景圖片，學(xué)生向老師提問(wèn)道：Do you like swimming/fishing...？學(xué)生自然運(yùn)用了本課句型進(jìn)行交流，給老師提出建議實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，同時(shí)升華了師生間的情感，平等友好地進(jìn)行互動(dòng)。

【觀察對(duì)比分析】

教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！毙W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，很大程度上是由興趣決定的。利用直觀教具，如實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)，形成互幫互學(xué)的積極氛圍

【觀察現(xiàn)象概述】

英語(yǔ)課堂要努力創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在有限的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生有無(wú)限想要和他人說(shuō)英語(yǔ)的想法。小組合作學(xué)習(xí)必然是一種越來(lái)越有效的教學(xué)模式。本課小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)我設(shè)置了不少，最后的這個(gè)funny dream環(huán)節(jié)，是本課的最終操練部分，體現(xiàn)了每組組員互幫互學(xué)的積極氛圍。

第一次試課：

Funny dream 的環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生通過(guò)抽取紅色紙條（運(yùn)動(dòng)類(lèi)）和綠色紙條（地點(diǎn)類(lèi)），編寫(xiě)一句話(huà)，然后和同組伙伴分享自己這個(gè)Funny dream。但是在實(shí)際操作中問(wèn)題重重：（1）課前沒(méi)有將教室桌椅重新安排，受到場(chǎng)地的限制，小組活動(dòng)未能很好地展開(kāi)。（2）學(xué)生抽取兩張紙條后，急著書(shū)寫(xiě)那句話(huà)，沒(méi)有和同組伙伴進(jìn)行交流。

第二次修改：

由于第一次試課時(shí)，funny dream的環(huán)節(jié)深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生在課后都模仿著做紙條玩抽簽的游戲，因此我決定將這個(gè)游戲進(jìn)行到底。但僅是讓學(xué)生抽簽填空，這個(gè)游戲就變得非常個(gè)人化。久經(jīng)思考，我將原來(lái)的編寫(xiě)句子改為編寫(xiě)對(duì)話(huà)，強(qiáng)調(diào)兩人合作學(xué)習(xí)。首先將班級(jí)成員分成七個(gè)小組，平均六人一組，準(zhǔn)備紅色和綠色紙條各六張，每次每人抽取一張，可自由選擇不同顏色紙條的組員進(jìn)行對(duì)話(huà)并書(shū)寫(xiě)，之后可另外抽取，改變組員自由搭配進(jìn)行對(duì)話(huà)，突出小組合作意識(shí)，希望通過(guò)他們的自由搭配能夠碰撞出更多的火花。

【觀察對(duì)比分析】

對(duì)比前后兩次funny dream的設(shè)計(jì)，同樣的紅綠色紙條，但卻收到了不同的效果。第一次，對(duì)游戲環(huán)節(jié)考慮不周，分享funny dream的時(shí)間非常有限。第二次，我改成了對(duì)話(huà)形式，當(dāng)一位學(xué)生抽取紙條后，自選對(duì)話(huà)的對(duì)象進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)方抽取不同紙條，邊答邊猜將會(huì)出現(xiàn)的有趣內(nèi)容，學(xué)生對(duì)整個(gè)對(duì)話(huà)過(guò)程好奇不已。一次對(duì)話(huà)后，還可繼續(xù)選擇其他組員另外搭配，編成不同的趣味對(duì)話(huà)。一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和相互合作能力。

三、注重情感交流，激發(fā)積極健康的學(xué)習(xí)意識(shí)

【觀察現(xiàn)象概述】

本課涉及的小組合作、計(jì)劃制定、夢(mèng)想建議等課堂活動(dòng)，都少不了“情感”的潤(rùn)色。根據(jù)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)處在語(yǔ)言實(shí)踐的主體位置，在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，不忘健康的情感交流，不斷潛意識(shí)地內(nèi)化，從而激發(fā)積極健康的學(xué)習(xí)意識(shí)。

第一次試課：

通過(guò)觀察課文動(dòng)畫(huà)，發(fā)現(xiàn)本課主題是主人公David的一個(gè)dream。因此我決定用dream為主線(xiàn)，貫穿本課內(nèi)容。在本次試課中，以dream這條主線(xiàn)作引導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)基本能夠完成，但最大的欠缺是情感的交流，使得教學(xué)環(huán)節(jié)較為生硬。

第二次修改：

在第二次課堂上，我給每個(gè)小組發(fā)放了一面小紅旗，有利于在活動(dòng)中進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極性。另外在Yoyos dream中，設(shè)置了一個(gè)制定兒童節(jié)計(jì)劃的環(huán)節(jié)，在句型適當(dāng)操練的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并且滲透了“少數(shù)服從多數(shù)”的積極健康的合作意識(shí)。

【觀察對(duì)比分析】

加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，也是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。貼近生活的一個(gè)“制定兒童節(jié)計(jì)劃”的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中遵循活動(dòng)規(guī)則、悟出生活原則。讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到情感教育的目的，從而更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

【自我觀察啟發(fā)】

小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有一定的潛在性，一旦被教師調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)英語(yǔ)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的任務(wù)是要培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和積極解決問(wèn)題的意識(shí)。本課是我對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一次嘗試，對(duì)課堂教學(xué)的主動(dòng)性、有效性、娛樂(lè)性起到一定的改善作用。在今后的教學(xué)道路上，我將繼續(xù)努力探索。

參考文獻(xiàn)：

王余光，汪琴.關(guān)于閱讀文化研究的幾個(gè)問(wèn)題[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2004（05）.

編輯 薛直艷