陶志俠

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革中，體驗式教學(xué)作為一種先進的教學(xué)方法，被越來越多的教師研究和應(yīng)用。本文結(jié)合作者自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了體驗式教學(xué)在未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，提出體驗式教學(xué)的實施步驟和應(yīng)用技巧。

新課程標準中提出“要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，得到結(jié)果，解決問題的過程”，并明確提出“學(xué)習(xí)必須注重過程，《標準》使用經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索等認知過程動詞表述學(xué)習(xí)活動的不同程度”。這就要求我們教師共同努力，積極研究和探索如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施體驗式教學(xué)。

一、體驗式教學(xué)的特點

體驗性教學(xué)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在一定的情境中，參與特定的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程，積累個人的經(jīng)驗，從而獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在體驗中創(chuàng)造、在體驗中自主發(fā)展。

它具有以下幾個特點：（1）以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為主，學(xué)生被動地接受老師所教的知識。而體驗式教學(xué)以學(xué)生為主體，師生關(guān)系是通過教學(xué)中的交往、對話、理解而達成的“我你”關(guān)系，而不是單純的“授受”關(guān)系。（2）自主性。體驗式教學(xué)通過豐富的情景或者問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生自主地思考、學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高。（3）實踐性。體驗式教學(xué)以現(xiàn)實情景為背景設(shè)置情境進行教學(xué)活動，注重知識與實踐的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐和動手能力。

二、體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施

1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)定目標

體驗式教學(xué)通過有趣的情境或者問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生自主地思考、學(xué)習(xí)。情境是整個教學(xué)中知識的載體，情境創(chuàng)設(shè)是整個體驗式教學(xué)過程中最重要的一步，設(shè)置的好壞決定著體驗式教學(xué)的效果。

體驗式教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近生活。小學(xué)生以形象思維為主，數(shù)學(xué)知識對其而言比較抽象，學(xué)習(xí)起來會感到枯燥乏味，因此教師所創(chuàng)設(shè)的情境要來源于實際生活，這樣才能讓他們自主地進入情境積極探索。同時數(shù)學(xué)來源于生活，是解決實際生活問題的工具，以實際生活問題作為教學(xué)情境，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們將實際問題抽象化的能力。

2.導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣

在設(shè)計并驗證完所創(chuàng)設(shè)的情境后，下一步任務(wù)是如何將情境導(dǎo)入課堂中。體驗式教學(xué)的情境引入形式多種多樣，可將其歸納為以下幾點：故事導(dǎo)入、多媒體展示、實物展示、角色扮演、趣味游戲等。如，認識圖形一課，教師可以用豐富多彩的PPT展示圖形，也可以用多種形狀的實物展示，還可以用分小組用卡片制作不同圖形的方式進行。

3.活動體驗，自主探索

情境導(dǎo)入后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索，交流合作，利用已有的知識，通過觀察、思考、交流，發(fā)現(xiàn)情景中設(shè)置的數(shù)學(xué)問題，并在探索交流過程中解決問題，從而掌握其中的數(shù)學(xué)知識、技能和思維。

這一環(huán)節(jié)是活動體驗的主體，教師要注意發(fā)揮每個學(xué)生的自主性，鼓勵他們自主完成探索任務(wù)，注重不同學(xué)生的合作來提高課堂氣氛、交流個人觀點，從而在活動中提高學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力、交流能力。同時老師要觀察各個小組的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進行整理總結(jié)。

4.啟發(fā)講解，答疑解惑

無論何種教學(xué)方法最基礎(chǔ)的目的都是讓學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識，這一環(huán)節(jié)是教師的傳道解惑環(huán)節(jié)，教師的主要任務(wù)是對基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的講解，這個環(huán)節(jié)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會怎么將具體情境抽象化，然后用數(shù)學(xué)知識加以解決。

5.體驗強化、應(yīng)用實踐

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，此環(huán)節(jié)教師通過布置生活應(yīng)用的課外作業(yè)或者課堂活動來鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，進一步提高其數(shù)學(xué)素質(zhì)，形成數(shù)學(xué)思維。

三、體驗式教學(xué)實施的注意事項

體驗式教學(xué)以其形式的多樣性和趣味性，在課堂上深受學(xué)生喜愛。但在具體實施過程中要注意以下問題：

1.情境的創(chuàng)設(shè)要綜合考慮

情境的創(chuàng)設(shè)在綜合考慮教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)實條件和教學(xué)課時，同時注重學(xué)生個體的差異，力求不同生活環(huán)境的學(xué)生都能夠輕松地融入當中。

2.教師要緊緊把握課程的方向

小學(xué)生求知欲強但自制力差，同時存在個體差異，體驗式教學(xué)要求學(xué)生自主完成任務(wù)，并不意味可以在活動體驗階段完全放手。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向。

3.要改進評價體系

體驗式教學(xué)是重視過程的教學(xué)方法，單一的總結(jié)性評價已經(jīng)不符合新課標的要求。建立過程與結(jié)果相結(jié)合的評價體系，可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高體驗式教學(xué)的效果。

體驗式教學(xué)作為一種先進的教學(xué)方法，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得良好的效果，課堂氣氛好，學(xué)生積極性高，自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維得到了很大的提高。但同時體驗式教學(xué)的運用仍然不完善，存在一定的問題，這就需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者共同努力，集思廣益，加快體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)推廣的步伐。

參考文獻：

張金華，葉磊.體驗式教學(xué)研究綜述[J].黑龍江高教研究，2010.

編輯 馬燕萍