李利

摘要：美術(shù)是人類的一種獨(dú)特的藝術(shù)，美術(shù)可以表達(dá)人的情感，講述人的故事，進(jìn)行人與人之間的溝通?？梢哉f(shuō)，美術(shù)在所有人的日常生活當(dāng)中，都是必不可上的精神食糧。因此，我們需要在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)。實(shí)際上，美術(shù)的力量是巨大的，我們?nèi)绻軌蚶煤妹佬g(shù)這個(gè)工具來(lái)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生就會(huì)在以后有更大的成就。本文當(dāng)中，我們將對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育方面進(jìn)行研究，提出幾條進(jìn)行小學(xué)生素質(zhì)教育的舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);滲透;素質(zhì)教育;情感教育

前言：

現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)的各類學(xué)校已經(jīng)培養(yǎng)出了不少知識(shí)過(guò)關(guān)的小學(xué)生，但是這些人都或多或少的在人文素養(yǎng)方面有一定的缺失，甚至有些孩子的自身素質(zhì)都不過(guò)關(guān)，這種現(xiàn)象的存在，不利于在他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活。并且，現(xiàn)階段的小學(xué)教育，沒(méi)有意識(shí)到滲透情感教育的重要性，也就沒(méi)有采取相應(yīng)的措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，我們需要借助一些媒介，來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。目前來(lái)看，美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，十分適合添加一些情感教育的因素。在下文當(dāng)中，我們將對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育進(jìn)行研究，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)部門(mén)和人員起到幫助。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的作用分析

1.1有助于提高學(xué)生的自身修養(yǎng)

情感教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育具有重要的干預(yù)作用，并且美術(shù)是進(jìn)行情感教育的一個(gè)很好的媒介。如果能夠利用好美術(shù)這個(gè)媒介，那么我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育時(shí)就會(huì)更加的得心應(yīng)手，這些學(xué)生也會(huì)在日后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中更加順利，創(chuàng)造屬于自己的幸福生活。目前來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)生的情感教育形勢(shì)并不十分明朗，很多學(xué)生的人文素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)水平都不能支持他們?cè)谏鐣?huì)上充分發(fā)揮自己的才能。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，學(xué)生本身、學(xué)校、教師都或多或少的有一定的責(zé)任。從學(xué)生本身來(lái)講，現(xiàn)階段的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。能夠接受美術(shù)和情感教育的時(shí)間本身就不多。同時(shí)，由于他們的學(xué)習(xí)往往負(fù)擔(dān)較大，這部分學(xué)生在課余時(shí)間也往往不會(huì)選擇自覺(jué)的接受情感教育。實(shí)際上，情感教育對(duì)于學(xué)生自身修養(yǎng)的意義是十分巨大的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟闹匾?。通過(guò)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，我們可以在交給學(xué)生一些基本的藝術(shù)鑒賞能力的同時(shí)，提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，可謂是一舉兩得。

1.2有助于小學(xué)生的進(jìn)步

在當(dāng)今社會(huì)，情商不夠的學(xué)生出現(xiàn)的頻率也在不斷的升高。這給我們的社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)了不小的壓力。實(shí)際上，這些被父母寵壞了的孩子，可以通過(guò)后天的美術(shù)情感教育進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的彌補(bǔ)。就算這個(gè)孩子在這方面沒(méi)有得到良好的家庭教育，美術(shù)情感教育也可以使得這些學(xué)生有長(zhǎng)足的進(jìn)步。美術(shù)對(duì)于任何人，都有著這種引發(fā)思考的作用，對(duì)于缺乏情感教育的小學(xué)生也不例外。引發(fā)了他們的思考，他們的個(gè)人素質(zhì)就有可能產(chǎn)生一定提高，他們的各方面能力也就會(huì)得到進(jìn)步。甚至我們可以這樣理解，接受了良好的美術(shù)情感教育，就可以加深學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)，這樣他們自然就會(huì)懂得為別人著想，的個(gè)人素質(zhì)自然就會(huì)得到提高。與此同時(shí)，美術(shù)情感教育還可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步的基于學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

2.如何進(jìn)行滲透情感教育的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

2.1對(duì)小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的美術(shù)情感教育

如何把情感教育滲透到美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)美術(shù)的素質(zhì)教育呢？實(shí)際上，針對(duì)于小學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)采取及時(shí)美術(shù)情感教育。這樣做的原因，主要是因?yàn)樵谛W(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行情感教育可以獲得更好的效果。如果我們不能夠在這個(gè)時(shí)候通過(guò)美術(shù)進(jìn)行素質(zhì)教育，這樣一來(lái)，就可能導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)最佳的時(shí)機(jī)。具體來(lái)講，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了一些不好的行為之后，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的學(xué)生進(jìn)行教育，與此同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)迅速的開(kāi)展各方面的美術(shù)情感教育工作，將美術(shù)情感教育及時(shí)的進(jìn)行下去。這樣，孩子培養(yǎng)出高情商的可能性才會(huì)更大。

2.2對(duì)情況不同學(xué)生進(jìn)行不同程度的美術(shù)情感教育

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，美術(shù)對(duì)于他們情感教育的干預(yù)作用也是巨大的。并且針對(duì)于不同情況的學(xué)生，我們也應(yīng)當(dāng)采取不同的美術(shù)情感教育策略才能夠保證教育效果的良好。具體來(lái)講，由于一些學(xué)生可能沒(méi)有很強(qiáng)的美術(shù)鑒賞能力，我們需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行其他方法的教育。我們可以展示某一種類型的畫(huà)作，分析畫(huà)中所蘊(yùn)含的感情，使得學(xué)生對(duì)這種音符有深刻的記憶。這樣，當(dāng)他們下次看到類似的東西時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)的做出反應(yīng)，對(duì)于他們的進(jìn)步有著巨大的積極意義。另外，針對(duì)于不同情況的學(xué)生，我們也需要制定不同的素質(zhì)教育方案，盡可能的使得每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到美術(shù)的魅力，能夠體會(huì)到美術(shù)的精神。這樣，學(xué)生的個(gè)人心性就會(huì)在美術(shù)的教育過(guò)程當(dāng)中變得更加溫和，更加閃亮，他們的個(gè)人素質(zhì)得到很好發(fā)。

2.3用美術(shù)關(guān)懷學(xué)生，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步

美術(shù)對(duì)于學(xué)生的情感教育具有重要的意義就是可以給他們提供關(guān)懷，給予他們奮斗的動(dòng)力，幫助他們告別自私自利的行為和習(xí)慣。小學(xué)生的年齡階段，往往會(huì)比較任性，比較容易以自己為中心。因此，他們應(yīng)就會(huì)在不自覺(jué)的情況下做出一些不合理的行為，這其實(shí)就是情商不過(guò)關(guān)的體現(xiàn)。而美術(shù)，就是能夠給予他們力量和思考空間的一種更神奇的東西，有了美術(shù)之后，相信他們的人生也一樣會(huì)變得冉冉生輝，他們也一樣可以在社會(huì)當(dāng)中找到自己的位置，認(rèn)識(shí)到與人為善的重要意義。從這個(gè)角度來(lái)講，我們的美術(shù)情感教育，也正是要為這些小學(xué)生提供人文關(guān)懷，幫助他們能夠在社會(huì)上立足。

結(jié)語(yǔ)：

美術(shù)情感教育，正是一種簡(jiǎn)單有效的素質(zhì)教育方式。我們應(yīng)當(dāng)積極的采取相關(guān)的方式，針對(duì)于不用情況的學(xué)生，我們可以采用不同的美術(shù)情感教育方法。將情感教育滲透到美術(shù)教育當(dāng)中，來(lái)幫助他們走出自我主義，獲得自我素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的提高。

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