王兆坤

摘 要：初中政治課堂教學普遍存在學生難教、課堂效果差的現(xiàn)象，主要是因為初中政治課的思想性、理論性難以理解的特點，這對政治課德育目的的實現(xiàn)造成了影響，沒有達到新課標的要求。

關鍵詞：初中課堂；政治教育；教學改革；素質教育

一、由“應試教育”向“素質教育”的轉變

我國傳統(tǒng)的應試教育的政治課堂被簡單地理解成了“灌輸知識”的說教課、背誦課，甚至在課堂上出現(xiàn)了死記硬背的現(xiàn)象，這種滿堂灌、照本宣科、條框式的教條式教學，是最為常見的傳統(tǒng)教育模式，它是一種在課堂上只注重了少數(shù)人而忽視多數(shù)人的教學模式，在這種“不公平”的教學模式下，學校的教學安排明顯地偏向了智育而忽略了德育，而在這種教育模式下學生就會出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，心理負擔加重，同時也被訓練成了考試機器；教師也把成績和升學率看成了衡量學生優(yōu)秀與否的重要標準，結果造成了素質教育沒有真正提高，教育方針也沒有切實貫徹實施。在這種前提下，我們應突破“應試教育”轉向“素質教育”。

二、更新教學思想，調動學生的積極性

初中課程相對其他課程來說顯得枯燥得多，想要學生學好這門學科，首先就要使學生產生興趣，所以初中政治教師要在教學中培養(yǎng)學生興趣，就要更新教學思想，樹立以學生為中心的教學觀。以學生為主體，寬容、平等地對待每一位學生，經常與學生進行溝通和交流，耐心引導，幫助學生改正錯誤，而不是一味地責備，真正做到學生的良師益友。只有教師轉變教學觀，才能激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學質量。

三、拓寬學習領域，教學結合社會實踐

教師把教學內容與社會實踐相結合，能夠有效促進初中政治教學的改革和創(chuàng)新，在教學中，教師可以把實際生活中的例子應用到課堂上，因為理論都是社會實踐的升華，這樣，學生在把握知識點的同時，還能有效地擴展學生的知識面。除此之外，教師應注重自身修養(yǎng)和教學水平的提高，開闊視野，順應時代發(fā)展，將一些現(xiàn)代科技引入教學，只有這樣，才能有效地促進初中政治課堂的改革和創(chuàng)新。

初中政治課堂是德育的重要場所，在新課改的要求下，教師應從傳統(tǒng)的應試教育中走出去，及時更新觀念，跟緊時代的發(fā)展步伐，積極開展各種教學活動，激發(fā)學生學習興趣，采取多種教學形式與方法，體現(xiàn)學生主體地位，引導學生自主地參與學習；從課堂上進行改革，幫助學生完善自我，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]唐玉潔.新課改下初中政治如何綻放高效課堂[J].赤子：中旬，2013（07）.

[2]李芹.基于生活化思維的初中政治教學模式的探討[J].課程教育研究，2014（23）.

編輯 董慧紅endprint