蔡小梅

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，知識(shí)更新周期越來(lái)越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。農(nóng)村初中教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教材的再創(chuàng)造，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。形式多樣化教學(xué)才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；信息技術(shù)；教學(xué)

農(nóng)村初中學(xué)生在心理上想學(xué)好信息技術(shù)，但受制于語(yǔ)、數(shù)、英等主流學(xué)科及家庭傳統(tǒng)的影響，不可能有過(guò)多的時(shí)間去實(shí)踐操作。加之初中信息技術(shù)內(nèi)容豐富，名詞術(shù)語(yǔ)多，各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切，常常是牽一發(fā)而動(dòng)全身，這往往使得學(xué)生在入門(mén)階段感到陌生的名詞多，難點(diǎn)集中，頭緒繁雜。所以，農(nóng)村初中教師應(yīng)當(dāng)充分利用原有基礎(chǔ)學(xué)科中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合計(jì)算機(jī)這門(mén)新型學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)搞好信息技術(shù)教學(xué)。

一、重視對(duì)教材的再創(chuàng)造

信息技術(shù)是一門(mén)發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)，可以說(shuō)兩三個(gè)月就有翻天覆地的變化，而教材的編發(fā)是需要一段時(shí)間的。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生所用的教材在不同程度上落后于實(shí)際發(fā)展。教育部對(duì)信息技術(shù)課程所用教材在宏觀管理上也一直實(shí)行“一綱多本”的原則，因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)在遵循“一綱”的前提下，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，刪掉一些過(guò)時(shí)的知識(shí)，添加一些相應(yīng)的新知識(shí)。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.利用“首因效應(yīng)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣

首因效應(yīng)是社會(huì)認(rèn)知理論中的一個(gè)重要概念，它告訴人們“先入為主”第一印象的重要作用。利用首因效應(yīng)，上好每一門(mén)學(xué)科的第一堂課，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，應(yīng)引起我們每個(gè)教師的高度重視。

例如，學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模以诮虒W(xué)中采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“金山打字通”，比賽誰(shuí)的成績(jī)好。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有學(xué)生提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。

2.通過(guò)“近因效應(yīng)”進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣

所謂近因效應(yīng)，是指新近得到的信息，比以前得到的信息對(duì)事物的整個(gè)印象能產(chǎn)生更強(qiáng)的作用。近因效應(yīng)啟示我們：學(xué)習(xí)興趣的形成與強(qiáng)化不僅依賴(lài)于良好的第一印象，而且教學(xué)過(guò)程中的每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效組織，更為重要。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)”時(shí)，我先提問(wèn)：“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣，抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象。

3.營(yíng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，我們不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見(jiàn)解，我們不應(yīng)否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去分析他的觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。如，在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，我先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生就掌握了超級(jí)鏈接方法。

4.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

信息技術(shù)課程教學(xué)中，“出示問(wèn)題，提出任務(wù)，自主探討”的過(guò)程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如，在講述計(jì)算機(jī)構(gòu)造和工作原理時(shí)，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開(kāi)，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過(guò)視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上，使每個(gè)學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，可以將一些問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思索：“這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢？各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢？”學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說(shuō)，最后啟動(dòng)機(jī)器。當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作進(jìn)行提問(wèn)，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣。

總之，農(nóng)村初中教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，正確把握農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際、年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)靈活地采取各種手段，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定能學(xué)好。

編輯 薄躍華endprint