李鳳娟

摘 要：中學美術教育專業(yè)色彩教學模式存在一些不足，體現在對色彩領悟與鑒賞重視程度不夠、忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、對學生設計思維培養(yǎng)不重視。應采取創(chuàng)新對策，注重色彩領悟與鑒賞，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；注重對色彩的整體把握與控制，突出細節(jié)；加強寫生訓練，注重設計思維和人格培養(yǎng)。

關鍵詞：美術教育；色彩教學；創(chuàng)新

色彩是中學美術教育專業(yè)課程教學的基礎，對提高學生美術鑒賞能力和今后的發(fā)展具有重要意義。但在教學過程中，一些教師仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，制約學生全面發(fā)展，影響學生色彩應用能力提高。對此，今后應該轉變這種情況，采取創(chuàng)新對策，推動教學工作順利進行，提高人才培養(yǎng)質量。下面將對這些問題進行探討與分析，提出色彩教學模式的創(chuàng)新對策，希望能為實際工作提供指導。

一、中學美術教育專業(yè)色彩教學模式存在的不足

1.對色彩領悟與鑒賞重視度不夠

教學過程中，一些教師強調色彩基本理論教學工作，忽視采取措施讓學生鑒賞色彩的應用技巧及其妙處，不注重領悟色彩應用的內涵與方法，從而影響教學效率的提升，對中學美術教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提高也帶來不利影響。

2.忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生更好地應用色彩進行繪畫是教學中不可忽視的內容。但一些教師仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，以教師講解為主，忽視調動學生學習的積極性。課堂上給學生展示和表演的機會不多，制約學生創(chuàng)新潛力的開發(fā)，難以提高學生的創(chuàng)新意識。

3.對學生設計思維培養(yǎng)不重視

教學中強調對色彩應用技巧的培養(yǎng)，通過學習讓學生掌握在繪畫中如何科學應用色彩，合理進行色彩搭配，以取得更好的繪畫效果。但是對色彩設計的思維訓練不夠，難以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力，影響學習效率的提高，對學生今后的學習也會帶來不利影響。

二、中學美術教育專業(yè)色彩教學模式的創(chuàng)新對策

1.利用信息技術，加強對色彩的領悟與鑒賞

色彩教學過程中，要注重多媒體技術應用，為學生展示更為豐富的教學內容，促進教學效率提升。將色彩教學的內容以多媒體形式展示出來，不僅直觀、形象，而且操作簡單，給學生演示更豐富的教學內容。學習色彩功能方面的教學內容時，在多媒體技術支持下，可利用圖像、三維技術、效果對比等形式，向學生全面展示色彩構成基礎知識、規(guī)律組合、演示效果等。讓學生對色彩應用技巧進行更為全面的了解，培養(yǎng)學生的色彩領悟技巧和鑒賞技能。任課教師要重視多媒體課件制作，向學生展示優(yōu)秀的色彩作品，調動學生視覺、聽覺來對作品進行全面欣賞，提高學生色彩鑒賞和審美能力。

2.重視色彩心理學應用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

色彩教學中，不僅要注重提高學生的基礎知識，還要重視色彩心理學應用。這樣學生在接受教師傳授的基礎理論知識之后，欣賞相關美術作品時，對色彩應用有更為全面的了解，同時還能對作品賦予自我認知的創(chuàng)造。每位學生對色彩應用有不同的理解和感受，通過欣賞和心理體會，會對作品的色彩進行重塑，有自己的理解和認識。教學中要鼓勵學生從多角度進行欣賞，利用自己的基礎知識，形成對色彩的觀點與看法。進而在作品創(chuàng)造中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。為更好利用色彩心理學，學生觀察作品和進行色彩應用時，要深層次理解作品，在色彩的冷暖色調利用時，應該展示其主題和意義，讓色彩更好表達作品主題。例如，表達喜、怒、哀、樂等感情，展示春、夏、秋、冬等不同季節(jié)的風光，要注重色彩合理搭配，通過合理利用色彩，更好地表達作品主題。

3.注重色彩整體把握與控制，同時突出細節(jié)

對作品色彩的應用首先應該從整體上進行把握，然后做好細節(jié)處理工作，促進色彩利用效果提升，從而更好展示作品主題。教學中要豐富課程教學內容，在作品色彩整體協調基礎上，兼顧不同部位的細節(jié)處理。這樣既能展示作品主題，還能觸發(fā)觀眾情感，讓人們明白色彩利用具有深刻內涵和意義。例如，一些香煙盒上雖然沒有明確印刷“吸煙有害健康”字樣，但通過印上慘白色的骷髏、熏黑的肺葉等圖案，主題十分明顯，觀眾看到這些色彩和圖案后，很快就明白其內涵。試想，如果在香煙盒上設計歡快、明亮的顏色和圖案，則很難達到提醒和警示效果，其關注度也會大大降低。因此，在色彩教學過程中，一定要從整體上把握，并重視細節(jié)處理，從而更好表達主題，促進色彩應用效果提升。

4.加強寫生訓練，重視色彩設計思維和能力培養(yǎng)

注重寫生訓練，讓學生走進大自然，加強對色彩的認識，從而更好利用色彩，提升作品效果。周末或者假期要組織學生走進大自然，進行寫生訓練，以增強學生對色彩的感悟能力，提高學生審美意識。另外還要注重培養(yǎng)學生色彩設計思維能力，讓學生了解色彩的本質屬性及組合規(guī)律，讓學生建立清晰的色彩組織及利用體系。并在色彩利用方面，創(chuàng)新思想觀念、勇于創(chuàng)新，讓色彩得到更為有效的利用，提高作品設計水平。

總之，在色彩教學過程中，應該認識存在的不足，并根據教學需要，采取相應的創(chuàng)新對策。從而讓學生更好地掌握所學內容，樹立創(chuàng)新理念、拓展教學思路，以提高人才培養(yǎng)質量，為中學美術教育專業(yè)人才今后發(fā)展提供更為廣闊的空間。

參考文獻：

[1]黃璽謙.美術教育在中學教育中的地位和作用[J].基礎教育研究，2014（04）.

[2]黃頌良.淺析中學美術教學模式的創(chuàng)新與實踐[J].美術教育研究，2014（10）.

[3]王國勝.色彩教學與美術專業(yè)學生審美能力的培養(yǎng)[J].湖北科技學院學報，2012（12）.

[4]杜艷.高等師范院校美術教育專業(yè)色彩教學模式創(chuàng)新研究[J].價值工程，2012（07）.

編輯 李 姣endprint