王平

從廣義上講，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于生活中。不同于初中或是高中的講究數(shù)學(xué)邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，主要體現(xiàn)在課堂較為輕松活躍的氣氛以及數(shù)學(xué)在平時(shí)生活里的體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要求師生互動(dòng)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠互相進(jìn)行探索與交流，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

“實(shí)踐”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要模塊。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生在主動(dòng)提出問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)自主探索和交流合作，解決問(wèn)題，并獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)也是必不可少的。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)貼近生活、學(xué)生容易理解的情境，從而使學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，很大程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自信心，不僅有助于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理念與目的

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代生活對(duì)數(shù)學(xué)的需要越來(lái)越大。數(shù)學(xué)，

作為一種工具，在我們的生活學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。就中國(guó)而言，對(duì)于數(shù)學(xué)的教育從一年級(jí)就開(kāi)始了，目的是希望從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，能將數(shù)學(xué)運(yùn)用到除了課堂以外的實(shí)際生活中去，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的靈活性和實(shí)際性。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，這既適應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，又符合數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)，是課程改革的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也是目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系中的一個(gè)特色。如今在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中新添了“實(shí)踐”這一欄，但由于沒(méi)有形成較為完整的結(jié)構(gòu)體系，更沒(méi)有具體實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本方法和有效途徑，所以這給廣大教師提出了挑戰(zhàn)。因此，有必要對(duì)此進(jìn)行深入的研究和探索。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)創(chuàng)新型的理念，應(yīng)針對(duì)其安排教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。因此，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要求：

（1）以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為載體，積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（2）以小學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，自主實(shí)踐，努力探索。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐實(shí)例分析

在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展了“有趣的七巧板”的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在普通的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以教師的講解為主，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中進(jìn)行理解。而在蘇教版的這份教材中，除了傳統(tǒng)的用七巧板拼接出簡(jiǎn)單的圖形，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思

維，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論與實(shí)踐，拼出動(dòng)物等生動(dòng)活潑的圖案。在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、思維擴(kuò)展的能力，更讓他們進(jìn)一步了解了正方形、長(zhǎng)方形等圖形的概念。“七巧板”的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生智力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作能力與創(chuàng)新思維。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。

最后，為了能將實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)理念真正運(yùn)用到實(shí)際中，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題提出和自主探討，解決與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，得到很好的實(shí)踐鍛煉，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題中的函數(shù)表達(dá)、數(shù)形結(jié)合、空間表示等概念有更深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

編輯 董慧紅endprint