翁鄭桂

摘 要：就語(yǔ)言學(xué)的角度而言，語(yǔ)言自身就是一種有聲語(yǔ)言。如果沒有了聽，也就沒有了所謂的說(shuō)，那么人類語(yǔ)言的交流又從何談起呢？故此，聽的能力在人類語(yǔ)言學(xué)當(dāng)中有著極其特殊的重要作用?！澳牬┝执蛉~聲，竹杖芒鞋輕勝馬?！甭牐钦Z(yǔ)篇輸出的基礎(chǔ)。聽的能力，是人類從事語(yǔ)言學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的最基本的能力。

關(guān)鍵詞：感知能力；語(yǔ)篇輸出；演示模仿；文化悟力；聽力障礙

就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律而言，無(wú)論是中學(xué)生，還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙者，他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最初都是從聽力方面開始的，是用聽覺來(lái)感知外部的世界，繼而反饋到我們的大腦，經(jīng)過(guò)我們?nèi)梭w大腦的深加工，從而形成對(duì)于外部世界的判斷。因此，英語(yǔ)聽力對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者是毋庸置疑的，起到舉足輕重的作用。

所謂的“聽力”，最主要是由以下兩種能力構(gòu)成的：（1）快速正確地辨音解義的能力；（2）理解語(yǔ)言內(nèi)涵的能力，也叫做“文化悟力”。因此，以下我們就來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生聽力的問題。

經(jīng)過(guò)十多年的教育教學(xué)工作，本人也在教書育人當(dāng)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我以為，要培養(yǎng)中學(xué)生的聽力，首先要從突破他們的聽力障礙入手，著力去掌握所謂“聽”最基本的技能。我們的學(xué)生以及那些英語(yǔ)初學(xué)者在實(shí)施英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的過(guò)程中所存在的聽力障礙最主要有下面幾點(diǎn)：（1）語(yǔ)音方面存在障礙；（2）語(yǔ)義方面存在障礙；（3）心理方面存在障礙；（4）文化悟力方面存在障礙。而在這四種障礙當(dāng)中，聽力的語(yǔ)音障礙，我以為是這四種障礙當(dāng)中最難突破的。因此，英語(yǔ)初學(xué)者只有下定決心去攻破它，才能向著更高一級(jí)的層次繼續(xù)邁步前進(jìn)。

一、從突破語(yǔ)音障礙入手，掌握英語(yǔ)聽力的最基本技能

至于掌握英語(yǔ)聽力的基本技能，最重要的是如何突破英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)這一關(guān)。而英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：不完全爆破音、句子的意群、句子的連續(xù)現(xiàn)象、英語(yǔ)語(yǔ)音的同化與失音現(xiàn)象、句子的重音及語(yǔ)調(diào)。此外，還應(yīng)掌握英國(guó)英語(yǔ)的發(fā)音與美國(guó)英語(yǔ)的發(fā)音方面的異同。

針對(duì)上述現(xiàn)象，我們的中學(xué)生和英語(yǔ)初學(xué)者又該如何去突破語(yǔ)音知識(shí)這一關(guān)呢？我們的教師在此可以這樣做：在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)要求學(xué)生和英語(yǔ)初學(xué)者認(rèn)真聽音，注意模仿其中地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，感受英語(yǔ)聽力中所營(yíng)造的各種氛圍，用心去記住和再現(xiàn)情境中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能跟著老師或錄音機(jī)進(jìn)行有效的糾正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練和檢測(cè)?，F(xiàn)在請(qǐng)關(guān)注以下的檢測(cè)性試題：

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀下面兩組詞，注意它們失去爆破的現(xiàn)象。

（1）pare，major，hair.

（2）beautiful，interesting，hammering，judicature，program.

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀下面的兩個(gè)句子，注意它們失去爆破的現(xiàn)象。

（1）Please give me a piece of paper.

（2）Jim does not do well in Chinese，but he is good at maths.

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀下面的兩個(gè)句子，注意意群間的停頓現(xiàn)象。

（1）Everybody in the little village knew Marry /So I found her house easily.

（2）If we make good use of TV and the Internet/we will benefit a lot from them.

4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀以下的短語(yǔ)和句子，注意它們的連讀現(xiàn)象。

（1）come⌒on，watch⌒out，whats⌒up，come⌒in，shut⌒up，hold⌒on，get⌒out，forget⌒it，look⌒out，wake⌒up...

（2）Im⌒a real bohemian， so⌒Ive been married for 10 years，and⌒I dont think⌒Ive bought⌒any⌒of my⌒own shoes in 10 years.

二、突破語(yǔ)義障礙，努力增強(qiáng)在語(yǔ)義方面的理解能力

所謂的語(yǔ)義是指人們?cè)谡J(rèn)真諦聽語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)固有的語(yǔ)言知識(shí)、特定的文化背景知識(shí)和母語(yǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)我們?nèi)梭w大腦的一切積極因素，充分利用人類本身所具有的想象、推理、猜測(cè)、記憶、綜合、歸納、分析以及概括等方面的能力，進(jìn)行積極有效的思維、判斷，去理解我們?nèi)梭w大腦所攝入的通篇語(yǔ)言內(nèi)在含義的一種極其復(fù)雜的過(guò)程。據(jù)此我們可以得出這個(gè)結(jié)論：領(lǐng)悟語(yǔ)篇意義的能力是一種關(guān)乎聽的綜合性能力，這種能力的強(qiáng)弱決定著聽力水平的高低。領(lǐng)悟語(yǔ)篇意義能力的核心表現(xiàn)在英語(yǔ)聽力中最本質(zhì)的就是對(duì)語(yǔ)篇的整體預(yù)測(cè)能力，也就是根據(jù)所給定語(yǔ)篇的上下文進(jìn)行想象、推理、猜測(cè)、分析、歸納及其內(nèi)在含義的理解和掌握。我們每個(gè)人都知道，在聽力的過(guò)程中，當(dāng)我們聽到文章題目的時(shí)候，就可以判定該篇文章的大致體裁；當(dāng)我們聽到開頭幾句話的時(shí)候，就可以得知文章的相關(guān)背景和所要敘述的范疇；當(dāng)我們聽完第一段的敘述的時(shí)候，就可以推斷該語(yǔ)篇后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。所以，筆者在此認(rèn)為：上述能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能做到的，而需要在語(yǔ)言聽力的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中不斷地進(jìn)行探索、歸納、分析和提升。

三、突破心理障礙，努力提高自我心理承受能力

那么如何克服心理畏懼、突破心理障礙呢？我認(rèn)為需注意以下四點(diǎn)。

1.無(wú)論是教師，還是學(xué)生自己本身，在訓(xùn)練聽力的過(guò)程中務(wù)必要遵循循序漸進(jìn)、由表及里、由淺入深的原則。此外，聽力訓(xùn)練還要遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法，切忌盲目、蠻干。比如，在聽力材料的選擇上就要求對(duì)所選的材料體現(xiàn)由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的掌握語(yǔ)言的某種客觀規(guī)律。即由單個(gè)詞的訓(xùn)練到一個(gè)簡(jiǎn)單句子的訓(xùn)練，再到段落乃至文章的訓(xùn)練。若想向更高的層次進(jìn)軍，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還可以征訂一定難度的英文報(bào)刊，收聽“VOA”或“BBS”等電臺(tái)的在線廣播，收看“CCTV”英語(yǔ)頻道的相關(guān)節(jié)目。

2.在聽力訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)最根本的就是訓(xùn)練一個(gè)人的耐性和毅力，也就是“練功夫”的過(guò)程?！熬毠Ψ颉背艘械卯?dāng)?shù)姆椒ㄖ?，還要求學(xué)習(xí)者具備長(zhǎng)期“修煉”、尤其能吃苦、持之以恒的精神，不要奢望一蹴而就、天上掉餡餅的南柯美夢(mèng)。

3.在聽力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要有的放矢地制訂階段性聽力訓(xùn)練計(jì)劃，特別是要制訂出克服各種困難的、有針對(duì)性的、防止各類偶發(fā)因素影響的練習(xí)預(yù)案。不至于在聽力的過(guò)程中遇到困難而手足失措，使他們的訓(xùn)練能夠按計(jì)劃、有序地進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

4.要有自信心?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人?！蔽蚁脒@里的“有心人”最主要的就是指一個(gè)人的自信心問題。由26個(gè)英文字母所拼湊而成的語(yǔ)言，豈是我輩所能畏懼的？！

四、努力突破文化悟力障礙，加深對(duì)于英語(yǔ)聽力的理解能力

所謂的文化悟力，指著是學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文化背景的占有能力和理解能力。而中學(xué)生的文化悟力范圍是指中學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的各個(gè)學(xué)科方面的知識(shí)，以及在學(xué)校以外所獲得的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)及其對(duì)這些知識(shí)的理解、領(lǐng)悟能力。故此，只有突破文化悟力方面的障礙，才能加深對(duì)所聽到英語(yǔ)語(yǔ)篇內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力。

？誗編輯 韓 曉