林波

摘 要：數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)生才能主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能讓學(xué)生真正的親近數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的、有趣的數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-237-01

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的的生活水平經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。教材中特別安排的“生活中的數(shù)”和“生活中的學(xué)”就是一種非常好的教學(xué)資源，教師教學(xué)生要對(duì)此充分加以利用，使學(xué)生在生動(dòng)形象的例子里，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)讓數(shù)學(xué)知識(shí)得到提升。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)感悟、有趣的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、讓課堂導(dǎo)入生活化

良好的課堂導(dǎo)入能在課堂開始就緊緊吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生好奇，開啟思維閘門，收到事半功倍的教學(xué)效果。所以，在課堂教學(xué)中我們教師應(yīng)充分運(yùn)用豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，從中擇取有效的生活素材，選用富有生活情趣的動(dòng)畫、圖片、貼近學(xué)生生活實(shí)例的內(nèi)容制作課件，溝通書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，點(diǎn)亮學(xué)生智慧的火光。例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以先用投影片出示，平時(shí)生活中見到的扇子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我認(rèn)為用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，并且提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情和動(dòng)力，從而為課堂的深入展開奠定了基礎(chǔ)。

二、讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn)就是抽象畫、邏輯性強(qiáng)，我們教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。這樣，不僅把抽象的問(wèn)題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型。例如教學(xué)《植樹問(wèn)題》時(shí)，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)間隔的含義。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會(huì)到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計(jì)植樹方案，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹問(wèn)題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。

三、讓學(xué)習(xí)過(guò)程生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！币虼私處熞Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)就是建立在日常生活中的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題。如《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，課前通過(guò)讓學(xué)生搜集有關(guān)信息，然后課上匯報(bào)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息有：超市中有些物品的價(jià)格用到小數(shù)、跳高和跑步成績(jī)用到小數(shù)、各種建筑物的高度用到小數(shù)等信息，學(xué)生體會(huì)到了生活中很多的地方用到小數(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。同時(shí)使學(xué)生在生活中找到更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

四、讓作業(yè)布置生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。由此可知，要注意引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓實(shí)際生活實(shí)踐成為課堂教學(xué)的有益延伸。如在教學(xué)厘米、米等刻度認(rèn)識(shí)時(shí)?？梢詼y(cè)量生活實(shí)例讓學(xué)生們明白長(zhǎng)度單位的意義，如動(dòng)手測(cè)量爸爸媽媽的坐高，電視的長(zhǎng)度、寬度、地板的長(zhǎng)度、茶幾的長(zhǎng)度等。通過(guò)實(shí)際的測(cè)量，感受厘米、米的長(zhǎng)短及其實(shí)際運(yùn)用。讓同學(xué)們感受生活中充滿數(shù)學(xué)。

五、讓教學(xué)語(yǔ)言生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生活化是學(xué)生引導(dǎo)理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個(gè)性心理傾向，在不影響知識(shí)的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認(rèn)識(shí)“<”、“>”，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開口笑。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這個(gè)富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效的區(qū)分。又如把教學(xué)長(zhǎng)度單位改成“長(zhǎng)長(zhǎng)短短”，教學(xué)元、角、分改成“小小售貨員”，比大小說(shuō)成“排排隊(duì)”等等，學(xué)生對(duì)這些生活味十足的課題知識(shí)感到非常好奇，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。

六、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的；我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中要一定注重學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，這樣既可以積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑，使得學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生生活實(shí)際，給他們一個(gè)自主的空間，讓他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，讓他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展，從而培養(yǎng)真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。