王振宇

摘要：新時(shí)代中國(guó)面對(duì)著更多的挑戰(zhàn)，除了國(guó)家硬實(shí)力的提升之外，也與思想政治教育等軟實(shí)力密切相關(guān)。思想政治教育理論的研究和發(fā)展需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀形成新的范式以及新的形態(tài)，這些新的范式需要以國(guó)家發(fā)展作為研究的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)的狀況，提出關(guān)切時(shí)代的新問(wèn)題，并圍繞時(shí)代問(wèn)題進(jìn)行深入的研究與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 新時(shí)期 新范式 理論研究

當(dāng)前時(shí)代不斷深入發(fā)展，新時(shí)代條件和形勢(shì)對(duì)思想政治教育工作提出了更多的挑戰(zhàn)。而理論指導(dǎo)工作實(shí)踐，因此，思想政治教育理論要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，并且產(chǎn)生新的范式，以適應(yīng)新時(shí)代的思想政治教育政治工作的發(fā)展要求。思想政治教育當(dāng)前的學(xué)科建設(shè)和相關(guān)的理論研究已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，特別是根據(jù)當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的實(shí)際，社會(huì)階層和利益格局深層次變動(dòng)，都需要中國(guó)的思想政治教育理論跟上時(shí)代的步伐，并且形成自身的范式，最終指導(dǎo)新時(shí)期下的思想政治教育工作。

一、思想政治教育理論范式形成的價(jià)值

思想政治教育的理論范式并不是與學(xué)科的誕生同時(shí)產(chǎn)生的，而是伴隨著思想政治教育工作的深入發(fā)展而逐漸形成的。思想政治教育的理論研究對(duì)象較多，比如教育的方式、教育的主體及客體的問(wèn)題，以及相關(guān)的核心理論概念等。因此，思想政治教育的理論范式實(shí)際上是一種理論系統(tǒng)的構(gòu)建過(guò)程，并且以這種理論系統(tǒng)逐步推進(jìn)核心形態(tài)的形成，擴(kuò)大對(duì)思想政治教育的影響。

思想政治教育確立自身的研究范式，實(shí)際上能夠更好地構(gòu)建思想政治教育的研究出發(fā)點(diǎn)。這種研究出發(fā)點(diǎn)能夠促進(jìn)思想政治教育逐漸形成常規(guī)的理論研究，并且形成自身核心的概念和研究方法，最終推進(jìn)思想政治教育理論研究的成果不斷地成熟與應(yīng)用。因此，沒(méi)有一個(gè)良好的研究范式，思想政治教育的理論研究成果就不能夠在現(xiàn)實(shí)生活過(guò)程中得以推進(jìn)，無(wú)法形成常規(guī)化的學(xué)科。

此外，思想政治教育的研究范式可以讓學(xué)術(shù)成果互相之間進(jìn)行交流，從而形成學(xué)科發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。思想政治教育研究范式可以提供教育理論研究的共同理想和目標(biāo)，從而促進(jìn)思想政治教育的研究和實(shí)踐更加集中而且緊密，才能夠傳揚(yáng)自身學(xué)科的學(xué)術(shù)理念，對(duì)思想政治學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

二、思想政治教育理論新范式形態(tài)發(fā)展的趨向

各種不同的社會(huì)科學(xué)，其本身都具備一定的科學(xué)的范式發(fā)展模式，范式的發(fā)展和轉(zhuǎn)化通常也是科學(xué)不斷成熟的過(guò)程。對(duì)于中國(guó)思想政治教育的理論新范式的發(fā)展，應(yīng)該對(duì)過(guò)去的范式進(jìn)行批判繼承，進(jìn)行適度的揚(yáng)棄，促進(jìn)新的思想政治教育理論成果的誕生。不過(guò)，中國(guó)的思想政治教育理論新范式以及新形態(tài)并不能夠被預(yù)先描摹，其必然是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行發(fā)展和轉(zhuǎn)化，所以，對(duì)中國(guó)思想政治教育理論的新范式研究主要是對(duì)其發(fā)展的趨向進(jìn)行描摹和思考。

（一）對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注與思考

思想政治理論研究的范式，應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注和挖掘，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題提出思想政治教育領(lǐng)域的方法論，而不是單純關(guān)注思想政治教育學(xué)科的發(fā)展而發(fā)展。社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題實(shí)際上是社會(huì)的標(biāo)志，只有對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注和回應(yīng)，才能夠讓思想政治教育學(xué)科獲得可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注以及回應(yīng)，對(duì)于思想政治學(xué)科的知識(shí)框架的構(gòu)建也尤為重要，特別是對(duì)于一些具備前提性的問(wèn)題，要能夠形成一系列的研究和針對(duì)性的突破。思想政治教育理論的新范式發(fā)展，應(yīng)該如同馬克思提出來(lái)的，一個(gè)時(shí)代的關(guān)鍵問(wèn)題，并不是為了提出答案，而是為了提出一些問(wèn)題，并且這些問(wèn)題是能夠根據(jù)時(shí)代的共同命運(yùn)提出來(lái)的。因此，思想政治理論的研究，應(yīng)該對(duì)于一些具備格局性的大問(wèn)題、對(duì)現(xiàn)實(shí)有重大影響的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)于一些老的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。問(wèn)題是研究和探索的動(dòng)力，新的思想政治教育的理論不僅僅誕生于時(shí)代，也孕育于過(guò)去時(shí)代的理論成果。所以思想政治理論是一個(gè)革命的過(guò)程，需要一個(gè)更為廣闊的研究視野，從各種土壤養(yǎng)分當(dāng)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

（二）對(duì)各學(xué)科知識(shí)、思維的吸收與結(jié)合

思想政治教育本身就是一種跨學(xué)科的社會(huì)科學(xué)，因此，思想政治教育理論在探索新范式時(shí)，需要進(jìn)一步在更高的層次上吸收各種不同的學(xué)科知識(shí)，特別是集合了不同的學(xué)科知識(shí)之后，能夠更好地促進(jìn)不同學(xué)科的學(xué)術(shù)思維的碰撞，從而在更深入的層次之中進(jìn)行融合。思想政治教育是富有層次的學(xué)科，如果單純采用數(shù)量極少的學(xué)術(shù)知識(shí)進(jìn)行研究，其對(duì)于思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展本身也是起到阻礙的作用。而思想政治教育除了對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行吸收之外，更對(duì)于不同學(xué)科本身的思維模式的吸納以及弘揚(yáng)。思想政治教育在過(guò)去的理論范式當(dāng)中還是存在思維模式系統(tǒng)性不足的問(wèn)題，尤其是在注釋和整合有關(guān)的思想政治理論知識(shí)，但是并沒(méi)有形成特定的思想政治教育的學(xué)術(shù)思維模式。

因此，思想政治教育理論的發(fā)展，不僅僅是知識(shí)內(nèi)容的發(fā)展，更是學(xué)術(shù)思維模式的成長(zhǎng)，這樣能夠提升思想政治教育的學(xué)術(shù)研究模式和探索問(wèn)題的方法，對(duì)于社會(huì)的意識(shí)形態(tài)的把握和分析，以及對(duì)于人民群眾的思想政治水平提升也是發(fā)揮著積極的作用。

（三）學(xué)科支撐與關(guān)鍵研究點(diǎn)

新的思想政治教育的范式，應(yīng)該是以中國(guó)當(dāng)前的發(fā)展問(wèn)題作為研究的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)科支撐。因?yàn)楫?dāng)前中國(guó)的改革開(kāi)發(fā)已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，只有配合當(dāng)前中國(guó)的發(fā)展實(shí)際提出一些新的問(wèn)題和研究成果，才能夠發(fā)揮出思想政治教育本身的學(xué)科價(jià)值。當(dāng)代的思想政治教育具備時(shí)代的重要性和緊迫性，各種人生觀、世界觀以及價(jià)值觀互相之間碰撞和融合，因此，在上層建筑的構(gòu)筑和發(fā)展方面，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。這一點(diǎn)也是思想政治教育在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的理論研究落腳點(diǎn)，更是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科支撐。

三、結(jié)束語(yǔ)

思想政治教育是具備了重要的學(xué)科價(jià)值，因此，思想政治教育的理論范式發(fā)展需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，根據(jù)國(guó)家和時(shí)代的要求，調(diào)整自身的學(xué)科結(jié)構(gòu)和研究方法，以國(guó)家發(fā)展與民族復(fù)興作為支撐，從而為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供重要的理論支持，促進(jìn)人民群眾的思想政治素養(yǎng)的提升。這一點(diǎn)不僅是思想政治教育學(xué)科自身發(fā)展的要求，更是時(shí)代和民族發(fā)展的重要軟實(shí)力之一，值得深入探索和發(fā)展。

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