姚繼琴

【摘 要】我國的高職教育是在改革開放后發(fā)展起來的，經(jīng)歷了誕生、成長、成熟幾個(gè)過程而逐漸地完善。隨著國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職美術(shù)課程的教學(xué)和形勢的不適應(yīng)度凸現(xiàn)出來。本文從四個(gè)方面對高職美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析思考，并對改革的方向重點(diǎn)研究，提出在教學(xué)氛圍營造、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、新教學(xué)方式應(yīng)用和教學(xué)方法創(chuàng)新上提出建議和意見，供教學(xué)實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】高職 美術(shù)課程 現(xiàn)狀 改革方向 建議

一、高職美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

我國高職美術(shù)課程的教學(xué)經(jīng)過多年的理論探討和教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)比較規(guī)范和完善了，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)對于客觀形勢的變化估計(jì)不足，沒有能夠針對社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出及時(shí)的應(yīng)對和調(diào)整。

1.教學(xué)氛圍的不適應(yīng)

要想學(xué)好科學(xué)知識(shí)就需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不僅僅指客觀條件的滿足，更需教學(xué)氛圍的營造。當(dāng)代高職學(xué)生以90后為主要組成部分，他們思維活躍、觀念新奇、個(gè)性十足。而我們的教學(xué)氛圍卻相對沉悶，只熱衷于對書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和解讀，按部就班，缺乏生氣。

2.課程結(jié)構(gòu)的適應(yīng)度不強(qiáng)

高職教育本身就決定了學(xué)生未來就業(yè)的走向，而我們高職美術(shù)課程的設(shè)置還不能形成和社會(huì)的互動(dòng)，內(nèi)容較為陳舊，課程結(jié)構(gòu)多年不變，課程內(nèi)容千篇一律，明顯滯后于經(jīng)濟(jì)形勢的變化和發(fā)展。當(dāng)今是個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，社會(huì)形態(tài)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著變化，脫離實(shí)際的教學(xué)會(huì)使學(xué)生走向社會(huì)后陷入迷茫的境地。

3.多媒體教學(xué)的應(yīng)用尚不充分

多媒體教學(xué)方式被許多專業(yè)課程所采用，應(yīng)該說它對于美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢是得天獨(dú)厚的。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，對于多媒體軟件的開發(fā)、更新、應(yīng)用還處在初級(jí)階段。由于高職學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握較差，學(xué)習(xí)能力不高，所以在使用電化教學(xué)時(shí)避重就輕，把主要的教學(xué)工作放在了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生最終利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用的水平不高，和社會(huì)對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能要求相差很大。

4.教學(xué)方法沿襲守舊，創(chuàng)新不夠

這在高職院校的美術(shù)專業(yè)表現(xiàn)得較為突出，教師在課程的教學(xué)上一般都是照本宣科，根據(jù)教材的分類、階段、進(jìn)度和順序安排教學(xué)。又由于高職美術(shù)課是在沿襲過去工藝美術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)課本基礎(chǔ)上形成的，內(nèi)容形式安排上很難適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系，雖有些高職院校在畢業(yè)前夕增加和整合了一些課程，又加入了貼近現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)，但是效果有限。

二、高職美術(shù)課程教學(xué)的改革方向

基于以上高職美術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，可以看出以上幾個(gè)方面是問題發(fā)生和發(fā)酵的源泉，抓住主要矛盾，深刻分析研究，弄清改革的方向，就能找到解決問題的鑰匙。

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改革美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)向

啟迪學(xué)生的求學(xué)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，是美術(shù)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)本課程的特點(diǎn)，它和其他課程所需的氛圍有著很大的區(qū)別。美術(shù)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作不僅僅需要安靜、祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人藝術(shù)潛能、激發(fā)靈感、展現(xiàn)創(chuàng)造性的氛圍。在這樣一個(gè)充滿激情的氛圍中，他們通過形象思維和創(chuàng)作技巧，學(xué)會(huì)美術(shù)藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握美術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)作方法，從而開發(fā)出自己的最大潛能。

美術(shù)教師在主導(dǎo)課程的教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和教材所需努力營造出一種寬松愉快的、充滿藝術(shù)氣息的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在一種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，學(xué)習(xí)和交流，用心專研、互相幫助、取長補(bǔ)短，這將更有利于學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的鍛煉，培養(yǎng)其健康的藝術(shù)信仰和完美人性品格，磨煉堅(jiān)韌的心理素質(zhì)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容方向，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

這一課程教學(xué)的改革方向，就是努力適應(yīng)我國和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)大背景，把握高職院校的專業(yè)方向定位，科學(xué)準(zhǔn)確地開發(fā)、設(shè)置和市場經(jīng)濟(jì)緊密銜接的專業(yè)課程。

（1）專業(yè)課程的設(shè)置。在高職美術(shù)課程中，平面設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)是比較新的專業(yè)方向，在社會(huì)應(yīng)用中非常廣泛，應(yīng)該給予更大的關(guān)注。在教學(xué)中要把廣告應(yīng)用和室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程作為重中之重，尤其是廣告基礎(chǔ)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、CorelDRAW、 Photoshop、CI設(shè)計(jì)等，使高職畢業(yè)生走向社會(huì)后，能夠輕松地從事宣傳策劃、美術(shù)編輯、藝術(shù)裝潢、圖形設(shè)計(jì)等項(xiàng)工作。

（2）對高職階段重復(fù)課程進(jìn)行整合和縮編。最大限度地把幾個(gè)課程中基本相同的基礎(chǔ)知識(shí)的重疊部分大幅度削減，比如平面構(gòu)成和圖案設(shè)計(jì)，從本質(zhì)上講屬性相同，形式上也沒有太大的區(qū)別，完全可以減少一半的；廣告創(chuàng)意、廣告策劃有著極強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，分開來浪費(fèi)了課程資源，放在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)既可以有連貫性，又可以深刻理解其中的美學(xué)關(guān)系。這樣就可以設(shè)計(jì)出更為科學(xué)合理的課程體系，也使學(xué)生的綜合能力得到實(shí)際的提升。

（3）根據(jù)需要改革教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課程可用于教學(xué)的內(nèi)容繁多，這就需要認(rèn)真地分析加以選擇，選擇的出發(fā)點(diǎn)在于實(shí)用性。高職美術(shù)的就業(yè)趨向不是成名成家，繪畫技巧只是手段不是目的。比如把原有學(xué)習(xí)素描、水粉畫的內(nèi)容改為設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩，突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容束縛，打破各自為政的不利結(jié)構(gòu)，通過教學(xué)內(nèi)容的滲透和貫通，盡快地使學(xué)生的美術(shù)意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來。

3.改革教學(xué)方式，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式增添了多媒體的利器，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)能夠快速提高學(xué)生的思維能力和設(shè)計(jì)、繪畫的水平。多媒體的最大優(yōu)勢在于能夠生動(dòng)形象地把作品的創(chuàng)作過程展現(xiàn)出來，美術(shù)欣賞也可以通過多媒體完整、具體、直觀的實(shí)現(xiàn)。

教師可以把美術(shù)課教材中大量的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)使之圖像化、數(shù)字化、動(dòng)畫化，使美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品的各個(gè)要素產(chǎn)生生動(dòng)活潑的組合影像，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作找到最佳的切入點(diǎn)，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)中最重要的形象思維規(guī)律和難以言傳的創(chuàng)作靈感。這樣就可以使美術(shù)課程的教學(xué)改變死氣沉沉的鏡像。endprint

教師的教學(xué)手段豐富以后，可以改變一人講大家聽的尷尬局面，也可以使不同學(xué)生的特點(diǎn)和特長得到最大限度的發(fā)揮。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)擁有了主體地位，他們可以通過優(yōu)美的美術(shù)作品的品鑒、繪畫技巧的展現(xiàn)、對設(shè)計(jì)創(chuàng)作的思考來發(fā)揮自己的想象，這在美術(shù)學(xué)習(xí)上是尤為重要的。同時(shí)教師還可以適時(shí)地導(dǎo)入情景教學(xué)的方式，把文字、詩歌、音樂導(dǎo)入輔助教學(xué)，引起學(xué)生情感的共鳴，更有利于教學(xué)效果的拓展。

4.改革美術(shù)教學(xué)方法的探索

美術(shù)課程的教學(xué)方法多樣，較之傳統(tǒng)的沿用模塊式混合教學(xué)法有著極大的優(yōu)勢，雖然還在探索之中，但是已經(jīng)展現(xiàn)出不錯(cuò)的前景。

一是，將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、CorelDraw混合為同一模塊的教學(xué)之法。高職的平構(gòu)、色構(gòu)是在中職階段主干專業(yè)課程基礎(chǔ)上的提高，通過對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及圖形設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備熟練使用計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)軟件的能力，進(jìn)而達(dá)到圖像創(chuàng)意和制作的水準(zhǔn)，能夠結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用創(chuàng)作出自己的作品。幾個(gè)課程在一個(gè)模塊中運(yùn)行，相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用，學(xué)生的實(shí)踐能力可以大幅度提高。

二是，將室內(nèi)設(shè)計(jì)、3DMAX、AutoCAD混編在同一模塊進(jìn)行教學(xué)。這就考驗(yàn)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理念、軟件操作、實(shí)際應(yīng)用等多種能力，他們可以學(xué)會(huì)正確處理繪畫技巧、美術(shù)設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用之間的關(guān)系，有著更加明確的學(xué)習(xí)方向。

三是，模塊式混合教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值。教師通過應(yīng)用可以避免美術(shù)基礎(chǔ)和作品創(chuàng)作及實(shí)踐應(yīng)用相脫離的傾向，使基礎(chǔ)課程與專業(yè)課設(shè)置最大程度的融合，使各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地理解美術(shù)知識(shí)的綜合應(yīng)用，避免陷入學(xué)美術(shù)只是為了畫畫也只會(huì)畫畫的窘境，通過學(xué)習(xí)真正掌握一門實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

三、綜述

綜上所述，高職美術(shù)課程的教學(xué)方向包羅萬象，高職美術(shù)課程有著自己的特殊性，只有抓住教學(xué)中的關(guān)鍵問題，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和需求加以改革，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用，具有深厚的美術(shù)功底和獨(dú)立設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐能力，才是美術(shù)課程的教學(xué)方向改革的初衷。努力營造具有藝術(shù)氣息的教學(xué)氛圍、教學(xué)方式多樣化應(yīng)用、科學(xué)調(diào)整課程內(nèi)容、采用先進(jìn)的教學(xué)方法，全面提高高職美術(shù)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)國家和社會(huì)急需的美術(shù)人才是每個(gè)教師的光榮使命。

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