張鶯

摘 要：在新課標下，如何提高初中思想品德課的實效性越來越得到思想品德教師的關(guān)注，為打造高效課堂，思想品德老師要全面理解、準確把握修訂后課程標準的精神實質(zhì)和主要變化，切實把課程標準的教育理念和基本要求落實到教育教學中。從教育理念、課程目標、教學內(nèi)容、教材使用、知行合一、自主學習、教學評價七個方面淺談新課標下初中思想品德教學中的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課標；思想品德；教育教學；有效策略

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和政治文明的進程加快，教育理念、教學模式、教學條件和孩子的學習方式都在變，在這些變化中，有好的方面，也存在一些問題。初中思想品德課仍然面對應(yīng)試的壓力，學生的負擔比較重，教學方法需要創(chuàng)新，教學評價需要改革，教學效果有待進一步提高。所以，思想品德老師要全面理解、準確把握修訂后的課程標準的精神實質(zhì)和主要變化，切實把課程標準的教育理念和基本要求落實到教育教學中。

一、明確課程教育理念，準確把握課程性質(zhì)

“以人為本”是新課標的核心理念。所謂“以人為本”，就是為了每一位學生的發(fā)展。具體來說，要面向每一位學生，要關(guān)注學生全面、和諧的發(fā)展。學生是一個完整的人，不能把學生僅僅看成是知識的容器。老師只有明確課程教育理念，準確把握課程性質(zhì)，才能更好地落實新課標，提高思想品德課的有效性。

二、走進學生生活，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化

在生活中進行教育。脫離生活的問題是無源之水，沒有生活的思想品德課將會失去應(yīng)有的活力。學生的生活是思想品德課程的基礎(chǔ)，思想品德課程教學內(nèi)容來源于學生的真實生活，最后回歸于學生生活。新課標要求教師會善于挖掘生活中事件隱藏的教育因素，引導學生學會觀察生活，對生活進行反思，并形成理性認識，使課堂教學真正成為學生日常生活的延伸與繼續(xù)。教師要從學生的生活實際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，激發(fā)學生的學習興趣。

三、創(chuàng)造性地使用教材，超越教材的精彩

從“教科書”轉(zhuǎn)向“用教科書教”———如何取舍、增刪，理應(yīng)從實際情況出發(fā)，并且做出富于針對性的設(shè)計，不能盲目地照搬統(tǒng)一的課程計劃，而忽視特定的教學情境和活生生的“人”。初中思想品德課教材中有大量的插圖，這些都是經(jīng)過精心重構(gòu)的，是活動的指引與提示，隱含著成人對學生的指導方法和原則。在思想品德新教材中，圖片、照片等是教材重要的“語言”形式，包含著教材所要表達的很多“言外之意”。

四、知行合一，注重學生的情感體驗和道德實踐

實現(xiàn)知行合一是思想品德教育的最終目標，而要實現(xiàn)這一最終目標，不是靠簡單的課堂傳授和精講，更需要教師鼓勵學生走出課堂、走向校園、走向家庭、走向社會。老師既要深刻領(lǐng)悟道德規(guī)范的普遍價值，又要了解學生的心理發(fā)展特點及道德經(jīng)驗水平，找到兩者的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的道德情境，引發(fā)學生自主的道德實踐，豐富學生的道德情感體驗。

五、引導學生自主學習，讓學生成為學習的主人

教師可以把教材內(nèi)容擬成小課題，讓學生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、報刊等收集和組織材料，討論和尋找解決問題的答案，得出結(jié)論，提高認識。可以讓學生去研究教材、去發(fā)現(xiàn)問題，甚至是組織授課，通過學生的理解來幫助學生理解。如，在講“順境與逆境哪個更有利于成才”時，展開課堂辯論，正反雙方唇槍舌劍，學生在激烈的爭辯中領(lǐng)悟了深刻的道理。

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？誗編輯 黃 龍