高晶

● 初中化學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體教學(xué)已經(jīng)從20世紀(jì)的投影、錄音、錄像等手段演變成當(dāng)今以多媒體計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在初中化學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將日常生活與課堂知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，吸引學(xué)生注意力，刺激學(xué)生的求知欲望。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究世界的重要途徑，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的啟蒙階段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性和污染性，在實(shí)際操作當(dāng)中具有一定難度。多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬化，彌補(bǔ)場(chǎng)地實(shí)驗(yàn)器材等的不足。通過多媒體演示和虛擬實(shí)驗(yàn)，能夠多次反復(fù)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)步驟、方法、注意要點(diǎn)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)規(guī)范等諸多細(xì)節(jié)，在實(shí)際操作前養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使得實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。同時(shí)，現(xiàn)行很多化學(xué)軟件如化學(xué)快錄、仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、元素屋、化學(xué)元素周期等都具有操作簡便、交互性強(qiáng)、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，很好地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，合理利用這些化學(xué)軟件能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課堂強(qiáng)大的演示能力，能夠很大程度上減少學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)?；瘜W(xué)與其他理科思想不盡相同，復(fù)雜多變的化學(xué)式、半經(jīng)驗(yàn)化的理論都為化學(xué)學(xué)習(xí)帶來了困難。同時(shí)，物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理等都是很抽象的概念，通過多媒體展示，能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹唧w化，加深學(xué)生理解，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)。

● 初中化學(xué)多媒體課堂互動(dòng)特點(diǎn)

首先，初中化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，旨在對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和理解方式進(jìn)行教育和訓(xùn)練，使其能夠正確認(rèn)識(shí)世界，具有分析問題和解決問題的能力。相比于傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂的灌輸式教學(xué)，多媒體能夠更加靈活地將信息呈現(xiàn)到學(xué)生面前，教師能夠按照自己的理解和安排組織課件內(nèi)容，將化學(xué)內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，并輔導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)問題。

其次，多媒體課堂將傳統(tǒng)課堂中的角色轉(zhuǎn)變了，使得學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間處在一個(gè)公平的環(huán)境當(dāng)中，提高了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生和教師之間的配合越來越密切。多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生心理變化，使得學(xué)生更愿意交流，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)公平的平臺(tái)。在多媒體課堂中，即使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也會(huì)被帶動(dòng)起來，積極發(fā)表自己的看法，表現(xiàn)出他們積極的一面。同時(shí)，教師在得到學(xué)生積極反饋的同時(shí)也增強(qiáng)了自己信心。多媒體能夠?yàn)榻處煿?jié)約大量板書時(shí)間，使得教師有更多時(shí)間針對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，提高了教學(xué)效率，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使其主動(dòng)投身于討論當(dāng)中，克服了課堂學(xué)習(xí)氣氛過于單調(diào)的狀態(tài)。

● 初中化學(xué)多媒體課堂互動(dòng)存在的問題及建議

多媒體課堂由于采用視頻、圖片、音頻等多媒體資料，課堂氣氛十分活躍，然而，如何掌握好課堂氣氛是教師要面對(duì)的問題。初中化學(xué)課包含了很多的實(shí)驗(yàn)、生活化的多媒體資料，課堂氣氛影響著師生之間的交流和溝通。因此，課堂氣氛稍有掌控不好就會(huì)使得課堂討論偏離教學(xué)內(nèi)容本身。多媒體課堂節(jié)奏稍快，教師就很容易忽視學(xué)生求知的主體性，學(xué)生流連于屏幕和課本之間，使得課堂交流互動(dòng)很難進(jìn)行。

因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師首先要給學(xué)生充分表達(dá)自己想法的權(quán)利和自由。初中化學(xué)課堂知識(shí)新鮮，學(xué)生面對(duì)很多新奇的事物和現(xiàn)象，在實(shí)際課堂當(dāng)中很容易陷入假的交流當(dāng)中。在上課時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，或者有選擇地與個(gè)別學(xué)生展開互動(dòng)。其次，一定要扮演好自己的角色，發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容宏觀把控，適時(shí)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，同時(shí)又能拉緊其思想野馬的韁繩，使其及時(shí)回到課堂上來，不至于漫無邊際，脫離了教師和課堂。