桂林理工大學(xué)2014年度“黨建與思想政治教育研究”專項(xiàng)課題資助項(xiàng)目(課題批準(zhǔn)號(hào)：GUTDJ029)。

尹紅霞　唐桂梅

桂林理工大學(xué)南寧分校，廣西　南寧　532100

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高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育實(shí)效性研究*

*桂林理工大學(xué)2014年度“黨建與思想政治教育研究”專項(xiàng)課題資助項(xiàng)目(課題批準(zhǔn)號(hào)：GUTDJ029)。

尹紅霞唐桂梅

桂林理工大學(xué)南寧分校，廣西南寧532100

摘要：鑒于高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，提升該群體社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育實(shí)效性的著力點(diǎn)在于，強(qiáng)化整體滲透性教育、豐富校園文化形態(tài)、引入新媒體教育平臺(tái)以及構(gòu)建契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀精髓的大學(xué)生價(jià)值觀等方面。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；認(rèn)同教育；高職學(xué)生

高職學(xué)生涉世不深、理性思維能力較弱，面對(duì)多元文化價(jià)值觀，他們很難做出正確的判斷與選擇，極易產(chǎn)生迷茫和質(zhì)疑，如何使其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面(國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人)的價(jià)值倡導(dǎo)產(chǎn)生認(rèn)同，形成理性、正確的價(jià)值判斷和堅(jiān)定的政治社會(huì)信仰與科學(xué)的價(jià)值追求，這是目前高校思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的旨?xì)w。

一、高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同分析

(一)理論價(jià)值認(rèn)同度較為一般

學(xué)生對(duì)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的認(rèn)同度依次是61.2%、43.3%、68.3%、61.6%，對(duì)自由、平等、公正、法治的認(rèn)同度分別為49.1%、38.5%、41.3%、39.5%，對(duì)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的認(rèn)同度則為60.5%、71.5%、62.1%、60.8%。這并不能說(shuō)明學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身的科學(xué)性和真理性存疑，而是不少學(xué)生認(rèn)為其屬于形式主義的理論沒(méi)必要了解，只要在實(shí)際生活學(xué)習(xí)工作中謹(jǐn)守法律與道德就是合格的公民。

(二)時(shí)代價(jià)值有較高認(rèn)同度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)90%的學(xué)生認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的必要性。高職學(xué)生普遍對(duì)國(guó)家、社會(huì)有極大關(guān)注和更高期望，以及對(duì)自身未來(lái)發(fā)展有一定訴求，他們也認(rèn)識(shí)到亟需社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為精神支撐，以維護(hù)社會(huì)的正義和穩(wěn)定，這說(shuō)明社會(huì)主義核心價(jià)值觀正在發(fā)揮自身應(yīng)有的調(diào)節(jié)功能。

(三)實(shí)踐價(jià)值認(rèn)同度較低

學(xué)生對(duì)“富強(qiáng)”的實(shí)踐認(rèn)同度為33.1%，對(duì)“公正”的實(shí)踐認(rèn)同度為47.3%，對(duì)“法治”的實(shí)踐認(rèn)同度為35.5%，對(duì)“誠(chéng)信”的實(shí)踐認(rèn)同度為40.5%。就“富強(qiáng)、公正”來(lái)講，我國(guó)人均GDP不斷增長(zhǎng)，但較大的就業(yè)生存壓力和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使不少學(xué)生直言“感覺(jué)被社會(huì)拋棄了”；從法治實(shí)踐來(lái)看，某些領(lǐng)域以權(quán)壓法、違法不究等情況導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)“法治中國(guó)”進(jìn)程的質(zhì)疑；就“誠(chéng)信”而言，社會(huì)上的“拼背景”，學(xué)生之間為評(píng)獎(jiǎng)“拉關(guān)系”等現(xiàn)象容易動(dòng)搖他們對(duì)道德規(guī)范的信任與堅(jiān)持。

二、提升高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育實(shí)效性的著力點(diǎn)

(一)強(qiáng)化整體滲透性教育

首先，思想政治理論課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在理論解讀中，幫助學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富意蘊(yùn)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試剖析當(dāng)前社會(huì)因種種事件引發(fā)的思想困惑，以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)、理性的價(jià)值取向、價(jià)值奮斗和價(jià)值實(shí)踐。其次，在具體授課中盡可能做到情理交融，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育入情入理。其次，專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐也含蘊(yùn)著通過(guò)教育使學(xué)生懂得將來(lái)該以何種信念、意志應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，服務(wù)他人和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值統(tǒng)一的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)工群體對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)常態(tài)感知更深切，和學(xué)生的心理距離也較為拉近，因此，不僅從語(yǔ)言、理論方面在合適的場(chǎng)合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適度教化外，更應(yīng)通過(guò)不斷優(yōu)化工作態(tài)度與行事方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

(二)豐富校園文化形態(tài)

健康、豐富的文化熏染，有助于涵養(yǎng)個(gè)體人格氣質(zhì)，開(kāi)闊眼界與心境，亦有益于豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)校相關(guān)組織及社團(tuán)應(yīng)該開(kāi)設(shè)文化講堂，舉辦知識(shí)問(wèn)答、辯論會(huì)、研討會(huì)、征文比賽、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從中體悟個(gè)體的價(jià)值感。通過(guò)舉辦微電影大賽、文學(xué)創(chuàng)作展、攝影書畫創(chuàng)作展、音樂(lè)會(huì)等，并在系列活動(dòng)中融入年輕人喜愛(ài)的流行元素，激發(fā)大學(xué)生豐富向上的審美情趣。

(三)引入新媒體教育平臺(tái)

應(yīng)注重用微博、微信、貼吧等大學(xué)生普遍使用的信息交流媒介促進(jìn)與學(xué)生溝通，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。校務(wù)和班級(jí)的微博微信發(fā)布力求定位清晰、內(nèi)容進(jìn)取、風(fēng)格活潑、形式多元，將社會(huì)主義核心價(jià)值教育的基本內(nèi)容及思想政治理念和基本道德規(guī)范隱涵其中，在充滿正向能量的信息熏染中，使學(xué)生在對(duì)相關(guān)信息的認(rèn)知、認(rèn)同、體悟中樹(shù)立起健康的價(jià)值觀。

(四)建立基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神的大學(xué)生價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮其應(yīng)然性引領(lǐng)價(jià)值，重要的環(huán)節(jié)就在于應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神氣質(zhì)的大學(xué)生價(jià)值觀，主要涵括理想信念教育，義利觀教育，守樸意識(shí)教育等等。通過(guò)理想信念教育讓學(xué)生明悟，理想使人進(jìn)取，信念是人之為人的精神情感支撐，只有不斷豐富理想目標(biāo)，提升涵養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；在義利觀和榮辱觀教育中，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)審視自己的言行，知道什么是當(dāng)?shù)弥?，何種境遇中應(yīng)舍利取義，行榮拒恥，以身作則，踐履社會(huì)主義義利觀，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)涵養(yǎng)；在守樸教育中，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立尊重意識(shí)，有效規(guī)制自己的行為，做到利他利己。其次應(yīng)加強(qiáng)底線教育。只有確立心理底線，才能觸發(fā)敬畏感，善待一切，學(xué)會(huì)與他人以及社會(huì)和諧共生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]尹紅霞.高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育保障機(jī)制構(gòu)建探析[J].廣西教育，2014(7).

作者簡(jiǎn)介：尹紅霞，女，漢族，陜西寶雞人，桂林理工大學(xué)南寧分?；A(chǔ)部講師。

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2015)35-0075-01