張娟娟

摘要：高校音樂(lè)專業(yè)理論課程教學(xué)關(guān)系到培養(yǎng)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，在高校音樂(lè)教育當(dāng)中處于一個(gè)非常重要的地位。針對(duì)目前我國(guó)高校音樂(lè)理論教學(xué)存在的很多問(wèn)題，本文在探討音樂(lè)理論教學(xué)重要作用和意義之后，提出了教學(xué)改革的一些具體措施。如改變傳統(tǒng)音樂(lè)理論教學(xué)思想觀念、音樂(lè)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、拓寬音樂(lè)理論教學(xué)內(nèi)容、建立研究型教學(xué)模式、音樂(lè)理論教學(xué)引入數(shù)碼多媒體教學(xué)等。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)理論教學(xué) ?改革措施與對(duì)策

眾所周知，藝術(shù)理論可以指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐，藝術(shù)理論是藝術(shù)實(shí)踐的總結(jié)和升華，因此高校音樂(lè)專業(yè)的理論教學(xué)地位舉足輕重。高等院校音樂(lè)專業(yè)主要培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)師資力量，音樂(lè)理論是學(xué)習(xí)好音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生音樂(lè)知識(shí)水平的重要途徑。作為未來(lái)中小學(xué)的音樂(lè)教師需要寬闊的知識(shí)面、扎實(shí)的音樂(lè)技能和綜合藝術(shù)修養(yǎng)，具備了淵博深厚的音樂(lè)理論知識(shí)和教學(xué)手段才能勝任教學(xué)工作。高校音樂(lè)理論教學(xué)對(duì)音樂(lè)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)還能影響到其他音樂(lè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。但是我國(guó)的音樂(lè)理論教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受到歐洲音樂(lè)中心論的影響，音樂(lè)理論課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理都沿襲著外國(guó)音樂(lè)理論教學(xué)體系和模式，對(duì)于我國(guó)音樂(lè)理論教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。同時(shí)，由于我國(guó)從事音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生重技能、輕理論，導(dǎo)致音樂(lè)理論學(xué)習(xí)流于形式。從而導(dǎo)致教師音樂(lè)理論教學(xué)陷于懈怠狀態(tài)，音樂(lè)理論師資力量的薄弱、教學(xué)課時(shí)的嚴(yán)重不足、教學(xué)設(shè)施陳舊老化、教學(xué)觀念滯后等一系列問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)音樂(lè)理論教學(xué)水平長(zhǎng)期得不到提高，音樂(lè)理論課在一定程度上制約著音樂(lè)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展與提高，因此高校音樂(lè)專業(yè)理論教學(xué)亟需改革。

一、高等院校音樂(lè)理論教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)高等院校音樂(lè)理論教學(xué)存在著很多問(wèn)題，首先音樂(lè)理論課程與藝術(shù)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。作為普通高校音樂(lè)理論教學(xué)課程《基本樂(lè)理》、《視唱練耳》、《和聲基礎(chǔ)》、《復(fù)調(diào)音樂(lè)》、《曲式與作品分析》、《歌曲作法》、《小型樂(lè)隊(duì)配器》等，這些與音樂(lè)專業(yè)技能緊密聯(lián)系的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)是非常重要的，它們可以用來(lái)指導(dǎo)專業(yè)技能的訓(xùn)練，這些理論課程不但具有很強(qiáng)的理論性，還具有較高的技術(shù)操作性。但是學(xué)生就是懶得學(xué)習(xí)這些枯燥單調(diào)的“純”理論。對(duì)《中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史》、《歐洲音樂(lè)簡(jiǎn)史》、《音樂(lè)欣賞》、《民族民間音樂(lè)》、《音樂(lè)美學(xué)》、《藝術(shù)概論》等這樣的音樂(lè)史論和音樂(lè)美學(xué)等方面的理論，都是用來(lái)提高學(xué)生音樂(lè)綜合藝術(shù)修養(yǎng)的，大部分學(xué)生卻缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致理論知識(shí)非常薄弱的現(xiàn)狀。最大原因就是理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大意義，也就沒(méi)有多少學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。其次是教學(xué)手段與教學(xué)方法的滯后。我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)理論教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，課堂上教師滔滔不絕的理論講授讓學(xué)生只能懨懨欲睡，一言堂的理論教學(xué)方法現(xiàn)在依然沒(méi)有多大的改觀。尤其理論教學(xué)都是幾十人集體上課，教師也不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，因材施教的方法不可能用于理論教學(xué)。課外教師也沒(méi)有時(shí)間和精力給學(xué)生課外輔導(dǎo)，學(xué)生更沒(méi)有興趣自學(xué)音樂(lè)理論知識(shí)，所以音樂(lè)理論集體上課效果甚微。第三，音樂(lè)理論教學(xué)廣度與深度問(wèn)題。大多數(shù)理論教師都是沿用多年來(lái)的舊教材，進(jìn)行照本宣科地講解，壓根不去關(guān)注學(xué)科的前沿性。目前音樂(lè)理論教學(xué)都帶有短視的功利性色彩，理論教學(xué)不重視知識(shí)的廣度和深度，不能很好地關(guān)注國(guó)內(nèi)外理論研究現(xiàn)狀，不能把新鮮的理論研究成果結(jié)合教材講解，因此學(xué)生聽(tīng)課感覺(jué)乏味。而作為學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不求甚解，平時(shí)不學(xué)習(xí)理論，考試時(shí)抄襲，考過(guò)關(guān)就行，完全不是為了研究音樂(lè)理論而學(xué)的，所以整個(gè)音樂(lè)專業(yè)院系嚴(yán)重缺乏濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。當(dāng)然高校音樂(lè)理論教學(xué)還存在著很多其他問(wèn)題，不一一贅述了。

二、高等院校音樂(lè)理論教學(xué)的重要作用與意義

高校音樂(lè)理論教學(xué)是提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)理論知識(shí)水平的重要手段，也是提高學(xué)生綜合文化知識(shí)修養(yǎng)的重要途徑，更是加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育不可忽視的重要內(nèi)容。音樂(lè)理論教育對(duì)于學(xué)生的思想道德、智能、身心健康等素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可替代的作用。音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐可以很好地將書(shū)本理論知識(shí)運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中去，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)理論教師的言傳身教可以深受音樂(lè)理論修養(yǎng)的熏陶，提高人文知識(shí)的涵養(yǎng)。從事音樂(lè)教育需要專業(yè)理論知識(shí)，將來(lái)要想成為一個(gè)音樂(lè)家沒(méi)有理論修養(yǎng)是無(wú)法想象的。作為一名從事音樂(lè)教學(xué)工作的教師，具一定的備理論知識(shí)是基本的要求，把課堂教學(xué)中的音樂(lè)理論與音樂(lè)技能、藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生深厚的專業(yè)知識(shí)和能力，提高他們的人文科學(xué)素養(yǎng)和自然科學(xué)的素養(yǎng)，以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。作為一名音樂(lè)家沒(méi)有高深的音樂(lè)理論知識(shí)修養(yǎng)，就無(wú)法從事音樂(lè)作品的創(chuàng)作，無(wú)法理解音樂(lè)作品蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，無(wú)法表達(dá)出音樂(lè)作品的音樂(lè)魅力。平時(shí)大多數(shù)師生都不重視音樂(lè)理論的教學(xué)與學(xué)習(xí)，包括音樂(lè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)很多都是這個(gè)態(tài)度，他們總是認(rèn)為音樂(lè)技能才是最為重要的，理論學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，但是音樂(lè)技能的訓(xùn)練在3、4年的本科學(xué)習(xí)中卻是立竿見(jiàn)影的。學(xué)生通過(guò)幾年的音樂(lè)技能訓(xùn)練、音樂(lè)演出實(shí)踐等，可以掌握大量的音樂(lè)表演技能，隨時(shí)拿出來(lái)走走場(chǎng)、亮亮相，但是音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果也不是抓得著、看得見(jiàn)的。音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)成效其實(shí)在學(xué)生臨近畢業(yè)論文寫(xiě)作就能暴露出來(lái)。很多學(xué)生壓根寫(xiě)不了畢業(yè)論文，有的花錢(qián)買(mǎi)論文。從而導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象嚴(yán)重。所以說(shuō)音樂(lè)理論的教學(xué)在高校音樂(lè)教育中的作用是不可估量的，對(duì)于今后的音樂(lè)教學(xué)和從事音樂(lè)創(chuàng)作有著極為重要的意義。

三、高校院校音樂(lè)理論教學(xué)改革的措施與對(duì)策

針對(duì)高校音樂(lè)理論教學(xué)存在的諸多問(wèn)題和理論知識(shí)的重要作用分析，加大音樂(lè)理論教學(xué)的改革步伐是迫于形勢(shì)發(fā)展的需求，作為音樂(lè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師積極采取各種有效改革措施，提高音樂(lè)理論教學(xué)質(zhì)量和水平，提高學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)修養(yǎng)，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的音樂(lè)人才。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

作為高校音樂(lè)理論教師要改變傳統(tǒng)重視音樂(lè)技能訓(xùn)練、輕視理論教學(xué)思想，扭轉(zhuǎn)學(xué)生那種音樂(lè)技訓(xùn)練能第一思想。進(jìn)校的第一年就要教育學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)思想，端正音樂(lè)理論學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要有扎實(shí)的音樂(lè)技能，還要具備學(xué)術(shù)研究能力。將中西傳統(tǒng)音樂(lè)理論結(jié)合起來(lái)，將民族音樂(lè)理論貫穿到理論教學(xué)課程之中，拓展理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要加深音樂(lè)理論教學(xué)的深度，將音樂(lè)史學(xué)、音樂(lè)哲學(xué)、音樂(lè)社會(huì)學(xué)等學(xué)科融合起來(lái)，利用科學(xué)觀念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要把音樂(lè)理論教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，脫離音樂(lè)實(shí)踐的理論教學(xué)是枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)陷于被動(dòng)，教學(xué)效果不理想。在音樂(lè)理論教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)比重，把理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)理論知識(shí)是有用的，還能反過(guò)來(lái)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在音樂(lè)理論實(shí)踐過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力，從而有助于加深他們對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)的理解。

（二）拓寬音樂(lè)理論教學(xué)內(nèi)容，理論課程體系要與時(shí)俱進(jìn)

以往的理論課程設(shè)置嚴(yán)重程式化，教材保守，內(nèi)容單一，以往樂(lè)理、和聲、曲式等理論知識(shí)體系都比較陳舊，冗長(zhǎng)和乏味的教材只能讓學(xué)生感覺(jué)沉悶，應(yīng)該選用超越傳統(tǒng)、邁向多元化和個(gè)性化的西方理論教材，拓寬經(jīng)典教材的選擇面。不僅要學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)理論，融入大量的中國(guó)民族音樂(lè)理論知識(shí)內(nèi)容，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)近現(xiàn)代西方音樂(lè)理論知識(shí)體系、新世紀(jì)作曲技法、現(xiàn)代樂(lè)理和記譜法、現(xiàn)代音樂(lè)分析方法、流行音樂(lè)、和聲技法等方面的知識(shí)，把握時(shí)代音樂(lè)脈搏，了解時(shí)代的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)中西方音樂(lè)理論課程內(nèi)容，才能做到學(xué)有所用。

（三）建立研究型教學(xué)模式，實(shí)施音樂(lè)理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)改革

研究型教學(xué)模式在高校音樂(lè)理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施，是指教師在研究型理念指導(dǎo)之下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)生在其理念指導(dǎo)之下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要不斷完善音樂(lè)理論課程體系，明確音樂(lè)理論教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格管理學(xué)生，在教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中教師是音樂(lè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的舵手，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性積極參與。研究型教學(xué)模式以音樂(lè)理論課程教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，以研究型教學(xué)模式的主旨為指導(dǎo)，不斷探索與深化高校音樂(lè)理論教學(xué)改革，以探索合理、有效的教學(xué)手段和教學(xué)模式實(shí)施理論教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注重情境教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)思考、參與、討論與研習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)引入研究型教學(xué)模式，還要豐富理論評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀念、思維能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

（四）音樂(lè)理論教學(xué)引入數(shù)碼多媒體教學(xué)

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段積極引入多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)數(shù)碼軟件、硬件、多媒體網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，把傳統(tǒng)音樂(lè)理論教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)更有利于音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)音樂(lè)理論教學(xué)的豐富性和活躍性，也有利于加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的實(shí)踐性。運(yùn)用多媒體軟件教學(xué)可以準(zhǔn)確地把紙上的譜子變?yōu)樯鷦?dòng)的有聲樂(lè)譜，并帶有各種虛擬樂(lè)器音色。軟件中帶有的多軌道可對(duì)聲部譜子進(jìn)行制作，運(yùn)用制譜軟件中的各種表情符號(hào)、反復(fù)記號(hào)可以有效地呈現(xiàn)音響效果。這些使用方法簡(jiǎn)單快捷的音樂(lè)軟件可以輔助鍵盤(pán)作曲。利用多媒體教室進(jìn)行理論教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀賞各種音樂(lè)作品，使得音樂(lè)理論教學(xué)更加生動(dòng)立體化?？傊F(xiàn)代化教學(xué)手段的引入能夠使得音樂(lè)理論教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀，課堂教學(xué)氛圍更加輕松愉快，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，因此積極完善教學(xué)設(shè)施，加大教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代是提升理論教學(xué)質(zhì)量有效手段和途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然音樂(lè)理論教學(xué)的改革策略是很多的，改革的措施也要因校制定，改革不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為高校音樂(lè)理論教學(xué)的教師首先是一個(gè)知識(shí)廣博的雜家，嫻熟的教學(xué)技能和淵博的專業(yè)知識(shí)，可以征服學(xué)生，吸引學(xué)生，豐富的教學(xué)方法和嫻熟的教學(xué)技能可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。在增加視唱練耳、即興伴奏、小型樂(lè)隊(duì)編配、歌曲做法、分析習(xí)作與練習(xí)等技能訓(xùn)練理論課程教學(xué)比例的同時(shí)，還要增加中外音樂(lè)發(fā)展史、藝術(shù)概論、中西方音樂(lè)作品賞析等素質(zhì)理論課教學(xué)課時(shí)。要求學(xué)生利用課外時(shí)間多讀一些音樂(lè)理論書(shū)籍，鉆研本專業(yè)較為前沿的學(xué)術(shù)論著，可以寫(xiě)寫(xiě)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)心得或論文發(fā)表，以增加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。總之，大學(xué)音樂(lè)理論教學(xué)改革有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為今后的教育教學(xué)和從事音樂(lè)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

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